——監利市柘木中學治校方略
全媒記者羅瀚
“我們的學校座落在容城之南，1959年自力更生創辦、勤工儉學是傳統……”這首耳熟能詳的校歌時常喚起外地遊子對母校的回憶。座落在長江之濱、荊楚南隅的湖北省監利市柘木中學，走過了六十載不尋常的歷程，多年來，學校秉承“以人為本，以德為基，以學為重，以和為貴”的辦學理念，堅持走“科研興校，質量強校，品牌立校”的辦學之路，使辦學規模在艱苦創業中發展壯大，教學質量在激烈競爭中穩步提升，今年高考考績又在同類學校中遙遙領先，多次榮獲監利市普通高中“教學質量先進單位”、“優勝單位”、“進步單位”等榮譽稱號，柘木中學穩步發展的奧妙在哪裡？在丹桂飄香、玉露迎涼的時節，記者來到柘木中學，記下了聽到的、看到的和想到的……
矯正學生“三觀” 注重人文薰陶
柘木中學是一所普通的農村高中，在辦校六十年的長河裡，曾經擁有她的輝煌，這裡走出了不少清華、北大、中國人大、北師大、上海交大等名牌大學的學子，為國家培養了數以萬計的棟樑之才。隨著歷史車輪的前進，教育體制在不斷改革，學校招生的對象大多是三類學生，且絕大多數來自農村，有85%是“空巢”學子，由爺爺奶奶照顧，由於缺少父母關愛，受隔代教育的影響，這些學生的世界觀、人生觀、價值觀嚴重扭曲，很多學生性情孤僻、沉默寡言，一些學生悲觀厭學、懼畏考試、思維定勢已經偏離了正常軌道，怎樣激發學生的學習熱情，讓學生的價值取向重新定位，低進高出、高進優出，為社會培養專業型、複合型人才，這已成為校長吳和華及校委一班人苦苦尋覓的頭等大事，經過一番集思廣益，學校決定從養成教育抓起，從行為規範入手，矯正學生“三觀”。基於這一思路，學校先後出臺了《柘木中學學生日常行為規範》、《高中生最應該養成的十個好習慣》、《心理健康知識解讀》、《網絡安全知識問答》等習慣養成規定和相關知識，要求學生認真學習，銘記心中，每日三省吾身，同時一舉一動置身於全校師生的監督之下，從而達到養成教育的目的。
學生的養成教育還重點體現在環境薰陶上，走進柘木中學校園，首先映入眼簾的是書在牆壁上八個遒勁有力的大字：“繼往開來，砥礪前行”，下面便是“反詐騙，禁毒品”知識宣傳專欄，進校主要通道兩旁安裝了十多塊永久性鋼製宣傳櫥窗，有社會主義核心價值觀主要內容，有中學生日常行為規範，有新冠病毒感染肺炎的防控知識，有網絡安全知識，可謂琳琅滿目，讓人警醒。
為把靜態教育和動態教育有機結合，學校建立了德育工作領導小組例會制度，每期召開兩次家校聯席會，溝通學生在校表現及學習情況，形成“家庭——學校——社會”三位一體的育人網絡。學校充分加強政教處在德育工作中的主導地位和共青團、學會生在德育工作中的主體作用，加強政治課在德育工作中的主渠道作用，針對不同時節推出不同的活動內容，利用學生開學軍訓進行國防教育；組織學習校規、守則進行入學教育；通過精準扶貧活動，對學生進行“五心”教育；邀請相關專家進行衛生知識講座；對學生進行健康教育；清明節組織學生參觀湘鄂西紅色革命首府和洪湖瞿家灣革命根據地，緬懷革命先烈，不忘紅色歷史，對學生進行愛國主義教育和前途理想教育；通過體運會、書法、美術、音樂、攝影等活動及作品競賽，對學生實施特長教育；通過法律法規講座，對學生實施法制教育。一系列豐富多彩的教育活動，陶冶了學生情操，鍛鍊了學生社會活動能力，促進了良好習慣的養成，讓更多的德育先進典型脫穎而出，從而收到了良好的教育效果。
把守學校“三門” 不留隱患死角
今年，全校所有學生均吃住在校，實行了封閉式管理。校門、教室門、寢室門是學校安全的三道防線，如何確保三道安全防線不潰口？學校認真分析轄內社會治安綜合治理現狀及校園周邊治安秩序，對安全工作進行認真細緻的部署，校警每天嚴格控制入校人員，對進校外來人員進行認真登記，學校還確定一名校領導負責管理學校的安全保衛工作，制定出臺了《安全保衛預案》、《預防突發事件預案》。今年的疫情來勢洶猛，曠日持久，在這場沒有焇煙的戰場上，校長吳和華帶領全校教職員工投入到防控第一線，首先是嚴把大門入口關，對進校人員認真排查，登記造冊，宣傳防疫知識，對教室、寢室及校園每個角落進行消毒殺菌，為確保高三學生順利復學，把疫情控制在萌芽狀態，學校迅即成立了以校長吳和華為組長，其他學校班子成員任副組長，所有中層幹部和班主任為成員的柘木中學防疫復學指揮部，健全出臺了《防控應急處理預案》、《師生員工體溫自測報告制度》、《晨午晚檢制度》、《健康教育制度》、《通風消毒制度》、《環境衛生檢查通報制度》、《防控工作方案》、《日常健康管理制度》、《因病缺勤缺課登記追蹤制度》，在認真落實各種防疫規章制度的同時，學校還藉助標語、橫幅、牆報等形式廣泛宣傳疫情防控相關知識，將《疫情期間學生就餐流程》、《中學新冠肺炎報告與處理》、《柘木中學新型冠狀病毒感染的肺炎防控知識》等宣傳內容均在校園內最顯眼的地方刊出，時刻警省大家認識生命、敬畏生命、尊重生命、明白生命的價值，懂得生命的意義，從而形成“人人參與防疫，個個爭做榜樣”的校園安全氛圍，確保學校防疫工作取得全面勝利。
對寢室和教室的管理上，學校從“查”字上下功夫，在“嚴”字上做文章，首先是嚴格實行學校禁止手機制度，出臺了相應的處理辦法，發現學生在校園內玩手機一律沒收，並作為不良行為記入學生成長檔案。學校值日校領導組織政教處、班主任、校警和學生代表對男女寢室進行常規檢查和突擊檢查，看被子是否摺疊整齊，鞋子、茶瓶是否擺放合理，室內是否乾淨，有無違規用電器現象等等，除了白天例行檢查，每天晚上值日校領導和值日老師對學生就寢情況進行最後一次安全檢查，看有無玩手機、看閒書、點蠟燭、講小話等違規現象發生。前不久，學校組織一次突擊安全檢查，共查出課外書籍50多本，還查出不少劣質食品。
通過對“三門”的嚴格把控，學校安全狀況出現了驚人變化，玩手機的現象杜絕了，吃外賣劣質食品的現象絕跡了，打架鬥毆，攀爬圍牆和行為不見了，一股良好的校風、班風、學風正逐漸形成。
實施吃住“三陪” 呵護學生健康
食堂管理的好壞與學生的學習、生活息息相關，在食堂管理上，學校嚴把原材料進口關，學校出臺了《學校食堂管理制度》，凡屬採購的魚肉、蔬菜等食材必須定點且持有衛生許可證，採購的食品原料及成品必須色、香、味、形正常，嚴禁採購腐敗變質、黴變及其他不符合衛生標準的食品，後勤主任每天進行衛生檢查，學校領導班子每週進行一次衛生大檢查，對每次檢查一一嚴格記載，發現問題責令整改，對食品加工、儲存設施設備損壞及時維修，確保正常運轉和使用，從業人員上崗前均到衛生行政部門確定的體檢單位進行體檢和培訓，持證上崗，發現有礙食品安全的疾病患者及時調離。在嚴格執行食堂管理制度的同時，學校嚴把供餐衛生質量關，學生放學後依次排隊進入食堂，用餐時嚴禁高聲喧譁、起鬨、敲碗，為掌握學生的就餐情況，學校出臺了一項硬性規定，每天的值日校領導和值日老師必須在食堂“陪吃”，哪些菜受學生歡迎，哪些菜學生不大喜歡，學生有無剩菜剩飯現象，就餐秩序怎樣，值日老師都一一記在心裡，有時還現場調查，徵求學生意見，然後將收集的意見反饋給食堂，食堂進行合理的膳食調整，更新菜譜和早點品種，保證每餐讓學生吃好吃飽吃出健康來。
為確保學生睡眠好，學校出臺並實施陪寢制度，陪寢教師負責對學生進行就寢教育，積極抓好寢食紀律和寢食衛生，及時督促學生就寢，清點學生人數，填寫陪寢日誌，對於夜晚出現的突發事件，陪寢教師按規定做出妥善處理，如果學生半夜生病，陪寢老師會及時與學校領導和家長聯繫，對於需要回家的學生，讓學生填寫請假條，掌握準確情況後，方可讓學生離校，因擅自離崗或不負責任造成的損失均由陪寢教師負責。除了嚴格執行陪寢制度外，學校還制定了《住宿生日常行為規範》、《值日生安排表》、《學生寢室管理細則》、《寢室長工作職責》等，建立了“班主任、陪寢老師、家長”聯繫制度，確保寢室的平安。
老師是什麼，老師是教育的實施者，什麼是教育，愛因斯坦曾經給教育下個定義：“如果你忘記了在學校裡學到的一切，那麼所剩下的就是教育。”教師的作用性就體現在如何培養學生自主學習、獨立學習、終生學習、會學習、愛學習以及與人合作學習的能力。讓學生形成學習的習慣，除了課堂教學外，柘木中學老師更多的則是課餘陪學，主要體現在言傳身教兩個方面，教師保持飽滿的工作狀態是為人師表的體現，會對學生產生潛移默化的影響，會激發學生的學習熱情，形成一個雙贏的、良好的學習環境，其次是用期望、鼓勵陪伴學生，相信每一棵草都是一株花，每個學生都能獲得成功，老師通過了解和觀察，會發現每個學生的長處和優點，老師從學生的擅長方面入手，不斷鼓勵學生，不斷給學生希望，激勵學生不畏艱難，勇攀高峰，學生通過觀察老師的表情，能夠體會到殷切的期望，從而更好地參與到課堂學習中來，大大提高的課堂的效率。三是嚴格而不嚴厲，對於一些學生思想上對自己放鬆和懈怠，老師則在思想上嚴格陪伴，對學生提出存在的問題，和學生一起分析問題，不是以粗魯的方式批評教育，從而達到事半功倍的效果。
