"昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼"。從古時"孟母三遷"典故到現代中國式家長對學區房的熱衷，無論時代如何變遷，教育始終是家庭規劃的重中之重，學區自然也成為人們選擇住房的重要標準。
對地產商而言，樓盤所能擁有的資源至關重要。藉助教育、地產間的連接屬性和業務共振效應，"地產+教育"模式的資源組合不但能滿足家庭追求近地緣的高品質教育機會，也將為地產商帶來新的利潤增長點。
當下，教育產業已成為房地產集多元化發展的新方向。未來，地產+教育將由"輕合作模式"向"綜合體"方向發展，一方面通過品牌效應整合各項資源，形成規模發展；另一方面，向著全產業鏈方向發展，與娛樂、零售、益智培養等相結合。
萬科向左，碧桂園往右
萬科和碧桂園地產界雙雄的對決，在教育領域鏖戰久矣。
萬科在1996年便踏入教育領域，與復旦大學附屬中學共同建立上海市復旦萬科實驗學校。2014年，在 "城市配套服務商"的轉型戰略下，萬科宣佈"八爪魚計劃"，表示將通過教育在內的八個"爪"跨界多個領域。
2018年1月，萬科在總部所在地深圳發佈"梅沙教育"(Meisha) 品牌，宣佈2020年梅沙教育將在全國落地超過100所優質學校，涵蓋學前教育、K12、戶外教育等，服務60萬家庭。
而碧桂園則主打K12教育，截至2019年2月，碧桂園在中國9個省份和全球範圍內共運營69所學校和超過16家培訓中心，學生規模已經超過了4萬。
作為目前全國最大的K12教育集團，碧桂旗下的博實樂教育2017年5月登陸紐交所，成為中國教育集團赴美上市最大的IPO。財報顯示，2019財年前三季度，博實樂營收達18.51億元。
除萬科、碧桂園外，其他房地產商也紛紛跑步入場。據"樂居財經"2018年9月發佈的"教育地產品牌榜"，全國共有超過30家地產公司成立了教育品牌，中國TOP10的房地產商均位列其中。
（來源：i-EDU）
地產界和教育界合作似已成為一種必然，然而兩者之間的合作融合，並非只是蓋幾棟教學樓那麼簡單。
趨勢與挑戰
地產企業涉足教育企業實際上已成主流。
自地產行業進入"白銀時代"後，地產商急需尋找利潤突破點來擴大其利潤空間，提高庫存轉化率。而教育資源作為社會的剛性需求，一直是中國家庭關注的焦點，地產資源和教育資源的跨界融合，切中了大部分家庭最真實的剛需。
教育機構的進入門檻往往較高（包括場地、人脈等），而地產集團由於具有資源方面優勢，因此較容易達到該門檻。地產集團在高端住宅區內建設配套學校設施，打造高質量的教育品牌，教育品牌也同步帶動了地產業績增長。
來源：普華永道中國
房企進軍教育行業，既給房企帶來了業務發展機會，亦面臨著新業務擴張時巨大的挑戰。
常見的挑戰包括：
挑戰一：教育集團需要有清晰的發展戰略和集團化管控運作能力。
教育企業往往先創辦學校，再成立教育集團。而教育集團往往面臨學校眾多，且模式固化、地域分散，集團成立時間較晚等難題。此情況下，教育集團需要有清晰的發展戰略和集團化管控運作能力，集團組織架構需要支撐學校資源整合及共享的功能，保證集團戰略的落地實現。
挑戰二：標準化運營體系的打造對集團化擴張起著至關重要的作用。
如大型成熟的房企，在多年的擴張中已經建立標準化體系，教育業務要健康長久發展，亦需要建立標準化的學校運營模式，加快打造標準化的運營體系，包括教學產品標準化、管理流程標準化、財務規範標準化等。
挑戰三：需要重視投後管理工作。
近年來，多數地產機構也會通過新的投資互併購方式擴大學校業務，其後學校管理層往往對於集團化品牌、教育理念、信息技術平臺及標準認知程度較低，因此，若投資併購較為活躍的，還需要注意加強投後的運營整合管理。
地產+教育的三個階段
而地產對教育行業的涉足，大概可分為三個層次。
第一階段以輕資產為主，這是最初級的階段，在沒有任何資源的情況下，地產商通過購入名校附近地塊，或是與名校簽訂協議，獲得業主子女就讀的機會。
第二階段則是中資產模式，房企與教育機構都紛紛拿出優勢面，房企提供空間和服務，而學校拿出教育資源和教育體系。房企通過大批量拿地後進行整合，商業、住宅、教育等統一宣傳，從而獲得更多的溢價。
第三階段被稱作則是重資產模式，這個階段要求開發商需要具備非常強大的整盤管控能力和資金實力，開發商需要自建教育品牌，同時在項目內興辦學校，引進教師隊伍。
在未來，地產+教育正由最初的"合作模式"逐漸向"綜合體"方向發展。"教育+地產+學校"轉變為"教育+地產+教育綜合體"，即以租賃給教育培訓機構&早教機構等為主要模式，形成新的圍繞教育的綜合體。
此外，目前不少地產公司通過建立私募基金投資實現教育行業快速佈局，該方式或將成為未來主流。
某業內人士稱，與資源置換的中資產模式相比，地產公司藉助股權投資對教育品牌有更多控制權，可以更好的將教育與地產相結合；與自建品牌的重資產模式相比，通過投資獲得教育行業入場券的投入成本更低，與自建品牌相比，教育模式更成熟，而且，輕裝上陣的投資也可以更好的追逐教育的風口。
