教師與論文打交道很多年了，雖說論文的地位有所下降，但論文已經是教師很好用的“工具”。會寫論文，對教師老師很重要。
1、教師論文寫作方法
（1）化整為零法
對於內容較多、篇幅較長的論文，最好能將全文截開來寫。一般是將全文分為意義相對獨立、完整的幾個部分，再給各個部分設置小標題，然後一部分一部分地按小標題的內容去寫。各部分寫完之後，再從總體上進行協調、增刪。這樣，每一部分篇幅相應減少，寫作起來就較容易駕馭和掌握。只要每一部分都嚴格按提綱要求寫，組合起來一般不會前後矛盾或離開主題。
（2）循序漸進法
這是按自然順序來寫，即從前置部分寫起，然後再寫主體部分，最後寫附錄部分。這種方法符合人們的自然思維習慣，寫起來容易把握，也條理分明。
（3）交叉執筆法
有的作者同時有幾個選題、思考幾份提綱。在這種情況下，列出論文寫作提綱後，則不必按照循序漸進法或化整為零法來寫，而是根據作者創造性思維活動的展開來寫，思考成熟什麼，就先寫什麼。一篇文章先寫一點或一段，整篇論文再從這一點一段來敘述展開。
2、教師論文表達技巧
（1）深入探索法
即將別人的研究終點作為自己研究的起點，把原來的論述加以發揮或推廣，使論點得到發展。
（2）補充優化法
即對已有觀點發表自己獨有的感受或介紹做法，從新的角度補充新的內容，豐富原有的論述。
（3）注意異同法
即對原來的論述有不同意見，把自己的論點和原論點加以比較，開展討論，闡述自己的論點。這樣既能豐富學術園地，也能形成一篇質量較高的論文。
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