孩子學習鋼琴後，家長們就有了新的任務，擔任鋼琴陪練。確實，"家長陪練"在孩子學鋼琴的過程中，是一個不可或缺的角色。
但怎麼陪孩子練習，如何應對孩子練習中產生的問題，什麼時候從陪練中撤離讓孩子自主學習，這是很多"家長陪練"遇到的問題。
陪練主要在學琴初期，首先陪"習慣"
初學階段是最需要家長陪伴的時期，也是真正需要花時間和心思陪伴的一個階段。
目前大多數初學的孩子都在四五歲左右，還在讀幼兒園，雖然很多孩子在學鋼琴前已經有了各類興趣班，比如英語美術舞蹈等等，但這些課程通常還是以互動遊戲為主，並且回家不會有每天必練的作業。
但樂器學習就不同了，算是孩子們接觸的第一項，每天需要固定練習的課程。從"完全不會"到養成良好的學習習慣，這是初級階段家長陪練的重要目的。
好習慣從穩定的練習時間開始
正式學習前，需要和小朋友交流好，練習是每天需要做的事情。並且和小朋友一起商量練習的時間。
說起來容易，不少人一開始就會遭遇類似的狀況：
小蕊和媽媽原本說好，每天幼兒園回來就練習，剛開始幾天還算順利，可一個星期之後，小蕊回來就會說："媽媽我很餓很餓，吃完飯再練琴吧。"
媽媽同意了，吃完飯後小蕊說"我玩兒一會兒就去練琴。"媽媽想想也可以，吃得太飽也不能馬上坐著練習。可小蕊一玩兒便不容易停下來，最後好不容易去練習了，不到五分鐘，就已經在鋼琴前哈欠連天，快要睡著了。
最後只能去睡覺。接下來每天層出不窮的狀況，原本說好的計劃早就不知去哪裡了，逐漸陷入每天的練琴僵局中。
解決辦法：首先和孩子瞭解清楚為什麼不想練，有時是因為學習的內容遇到了困難，產生了畏難情緒，這種情況需要及時與老師溝通，幫助孩子解決具體難點。
還有一種情況，也是在學琴中佔多數的，就是新鮮的過程已經結束，孩子想通過一些方式來放棄這件"大玩具"。這時家長們就需要堅持原則了，說好的計劃不能隨意改變。
當然，孩子們在這個年齡的智商已經絕對不是隻能想出這麼一點點辦法。
不少家長都遭遇過"餓，困，累，病"外加"喝不完的水，上不完的廁所"。在家長眼中，這些都是不能拒絕的理由，而且剛開始時都不相信孩子會拿這些當做藉口，總認為，這麼小的孩子，怎麼會撒謊呢。
其實，這也是孩子智商發育的一個必經階段，孩子們很清楚什麼樣的理由父母不會拒絕，也會通過一次次的嘗試來打探父母的底線。在這個類似於博弈的階段，父母的細心觀察和陪伴很重要，讓孩子知道，做事情時要專心，不能用找藉口的方式來躲避。
解決辦法：自己的孩子自己最瞭解。家長們其實只要靜下來心來分析一下，就能分清真假。就像剛才說到的"喝水搭配廁所"，初學練琴過程一般三十到四十分鐘，練習前上好廁所並講清楚規則。
過程中，可以根據每個孩子的不同特性，中間安排一次三分鐘的休息。這些是這個年齡的孩子都能做到的學習狀態，家長對額外的不合理要求要堅決拒絕。
孩子們會一樣一樣的嘗試哪種方式能更有效的讓大人妥協，家長們需要擦亮眼睛分辨清楚，很多家長在這個過程裡會認為，孩子找這麼多理由不練琴，是不是不喜歡了，不想學就不學吧。
其實並不是孩子真的不喜歡了，在幼兒時期，孩子們的心理其實是矛盾的。一方面希望大人教給他們規則，另一方面卻又自然的想要抵抗。所以大人也會發現，當和孩子們講清楚一件事情時，孩子們是能夠講道理並遵守規則的，但過程中難免又會去抗拒，做些其他的嘗試。
陪同練習不是代替練習
初級階段孩子們雖然上課可以聽懂所有的內容，但回到家裡練習時，難免會有忘記的情況，或是老師要求的手指動作不能做到位。
家長在練習中可以引導和提示，比如，這個音符不認識了，那我們一起想想老師是怎麼教我們數音符的呢？或者，前面有一個一樣的音符，那我們看看前面這個怎麼讀。
這時有兩種方式切忌不能使用：
一是直接告訴孩子答案，其結果是大人學會了，孩子沒學會。很多孩子彈到五六級，音符卻認不熟練，而媽媽或者奶奶坐著遠處指揮，明顯比孩子熟練多了。
這種"提線木偶"的方式很難長久，難度達到一定階段，大人就沒有辦法再去代替，而孩子自己也無法獨立完成，最後只能遺憾放棄了。
另一種是不能輕易著急發火，初學時，孩子的邏輯思維能力並不強，大人一兩遍就能記住的內容，對孩子卻沒那麼容易。有時一個音符在這首曲子認識，換了下一首或者僅僅是換了下一行就不認識了。
特別是一些大人認為明明可以舉一反三的內容，孩子們可還不會這麼去思考，這時如果家長髮火大罵，會打擊孩子的自信心，並且很快會有逆反情緒
陪練也要逐步撤離
陪練本身是為了孩子們之後能獨立自主的學習，而不是真的讓家長一陪到底。
當孩子能夠完成完整的練習時間，掌握部分基礎內容之後，我們的“陪練”工作算是完成了一多半，家長們也需要逐步放手了。每個孩子的情況不同，通常學琴幾個月之後就可以做到了。
剛開始可以由孩子自己練習，根據上課時老師的反饋，練好後家長檢查。當然還需要配合懲罰和獎勵制度。
逐漸上課時孩子獨立聽講，家長在外等候。當然不是每個小朋友獨立的過程都很順利，有些會出現"退步"的現象，通常退步的內容，往往是家長之前過多幹涉的部分。
當獨立練習時便呈現出來了，陪孩子練琴的狀態改變了，孩子們也一點點的在成長。隨著年齡越來越大，家長對孩子學習心理的關注卻不能減少。在學習中，任何一個長期學習的科目都會分階段性的產生不同情緒。
鋼琴學習也是這樣，有時興趣很濃，有時非常厭學，可能會因為一個和小夥伴的約定玩兒命練習，也可能會因為一個學不好的內容就不願再去練習。不能因為孩子階段性的情緒，否定之前所有的努力。
正如音樂蜂巢的教學理念一樣：主張培養孩子興趣，讓孩子成為課堂主人翁，養成主動學琴、練琴的好習慣。
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