上帝給我一個任務
叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，
為何每次總是那麼一點點？
我催它，我唬它，我責備它。
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它。
蝸牛受了傷，它流著汗，
喘著氣，往前爬…
真奇怪，
為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？
“上帝啊！為什麼？”
天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！鬆手了！
反正上帝不管了，我還管什麼？
讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。
咦？我聞到花香，
原來這邊還有個花園，
我感到微風，
原來夜裡的微風這麼溫柔。
慢著！
我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？
我忽然想起來了，莫非我錯了？
是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。
——張文亮《別讓孩子成為一隻流淚的蝸牛》
教育的本質
前兩天論壇上看見一個媽媽求助：5歲男娃，100以內加減已經OK，但是乘除總是搞錯，每次讓孩子做題孩子都牴觸的厲害，甚至連乘法表都開始數錯了...怎麼辦？
帖子下方整整齊齊的回覆了其他家長對這樣的孩子的豔羨，“牛娃”“厲害”......確實很厲害，相比之下差一歲我兒子依然掙扎在20以內數序的排列上，簡直天差地別。
但是，這樣真的好嗎？這樣的急切、焦慮的環境，孩子真的能夠成功起來嗎？
教育的特殊性在於它是一個自然的、緩慢的過程，在一個孩子應該學走路的年紀，如果你強制性地教他奔跑，可以預見很長一段時間內，這個孩子是走不穩的。
教育是人的生命成長的過程，不是人生的起跑線，更何況，我們的人生哪有什麼起跑線，歸根到底，人生是一場馬拉松，並非百米衝刺。
對於孩子而言，享受奔跑的歡樂，才是童年的意義。而對於成人而言，為奔跑的孩子喝彩，才是教育的真諦。
慢教育
有人說，德國的教育是“慢教育”。德國孩子的教育幼兒園上學，孩子們的學習就是“玩”。在德國憲法中明確規定禁止學前教育！
老師解釋：其實孩子早學習、早智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下充分的想象空間，當孩子學到了過多的知識會使大腦變成了計算機的“硬盤”，長此下去，孩子的大腦就慢慢的變成“儲存器”，不會主動思考，缺乏想象力和創造力。
很多人覺得這樣的教育太慢，什麼都慢半拍，但是隻有慢下來才能讓孩子的學習水到渠成。
所有的教育，都不是立竿見影的神話。這在男孩子身上表現得尤為突出。因為有科學證據表明，男孩女孩的生長髮育並不是同步的，這種差異就導致了男孩的心理發育的速度要緩於女孩。
沒錯，孩子的成長，是一個漫長的過程，每一個階段都有獨特的風景，我們卻只希望孩子在筆直的高速路上一路奔跑。教育孩子就像牽著一隻蝸牛在散步，需要父母細膩的呵護和理解。
給孩子時間，對孩子耐心，這不算嬌慣溺愛不求上進吧？
每個孩子都是種子，都有不同的花期，只要他們真的努力了，永遠不會開花又能怎樣？說不定還是一棵參天大樹。
所以家長們，請不要讓自家孩子成為一隻流淚的蝸牛！
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