編者按 五一臨近，有沒有必要利用假期補一補疫情期間耽誤的課？教育部相關負責人日前表示，開學後，鼓勵各地充分利用週一到週五的有效教學時間補課，如果本學期任務確實有很多沒完成，也可以調整到秋季，甚至下一個學年，總的指導思想是“來日方長”，要儘可能減少佔用孩子們休息的時間學習。該如何看？
莫以疫情之名“增負”
■舒聖祥
隨著各地學校紛紛開學，補課似乎成了主旋律。合肥等地教育部門已經發布五一不放假的通知，還有的地方週末改成了放假一天，暑假延遲更是預料之中。疫情尚未結束，學生們的學習壓力卻陡增。過去都是各種喊著要“減負”，一時之間卻變成了必須“增負”。
在增加每日課時的基礎上，還額外佔用假期和週末補課，難免會給學生一種“被懲罰的感覺”，似乎好像疫情延誤課程，都是他們的錯，必須接受“懲罰”。這顯然是不對的。《國務院辦公廳關於嚴格執行國家法定節假日有關規定的通知》強調，“各地要認真執行，不得擅自調休、自行安排”。如果教育部門基於補充課時的需求可以自行安排，是不是其他部門基於復工復產的需求也可以自行安排？國家的節假日安排，會否淪為一紙空文？
恢復正常生活秩序，正常的假期和週末也是“正常生活秩序”的重要部分。教育需要尊重教育規律，不是集中時間一頓猛灌，就能達到很好的教學效果。教育部不建議佔用假期補課是必要的糾偏。學校可以適度調整週一到週五學習的時間，如每天增加一小時，足以補回很多內容，而不是用假期來盲目“增負”。
不補課要有“硬核措施”
■李紅軍
應該說，“不建議補課“彰顯了教育部門對學生身心健康的關注，但是能否做到，恐怕事情並沒有那麼簡單。
從“社會需求”上考量，受疫情影響，雖然一些地方開設了“雲課堂”，但是客觀地說這種“雲學習”效果並不理想。暑假放假後，學生和家長都有一種補課的“剛性需求”，家長不願意讓孩子輸在同一起跑線上，假期不補課恐怕難以成行。從“社會慣性”上考量，傳統語境下學生們的暑假也好，寒假也罷，常常被坊間形容為“第三學期”，正常年份都是“學習滿滿”，假期不補課恐怕也是教育部門的一廂情願。
要做到“來日方長”，一方面，教育部們要有相應的舉措，不能只是號召；另一方面，學校要“守土有責”，把控好補課這個關口，自己首先不要進行補課，同時也不給社會機構補課提供場地和資源，防止和避免利用學校資源進行假期補課。還要看到，在疫情還沒有完全消除的情況下，假期補課應當慎之又慎，一旦發生新冠肺炎感染，這個社會責任誰都承擔不起。
補不補可因校制宜
■張立美
在疫情期間，各地中小學本著“停課不停學”“停課不停教”原則，紛紛推出網課，老師們變身主播，在線授課，中小學生在疫情期間的學業負擔一點也不輕鬆。開學復課之後，如果中小學直接佔用週末、假期時間進行補課，無形之中確實增加了孩子們的負擔，剝奪了他們的假期，會引起很多中小學生的不滿。
更要看到，由於各個地區、各個學校開展上網課情況差異非常大，有的中小學很早就開始上網課，且上的是新課，並強制學生打卡上網課；有的中小學上網課並沒有上新課，也不強制學生打卡上網課；還有少數中小學壓根就沒有開展上網課，中小學生確實繼續過著放假生活。像筆者所在小學正式上網課不過一個星期時間，每天上網課時間還比較短，且不強制要求學生打卡上課，完全尊重學生自願，上網課效果實在不敢恭維。
滿打滿算，本學期在校時間也只剩下不到2個月時間。如果按照正常教學節奏，不佔用週末或暑假時間進行補課，只是每天增加半個小時到一個小時教學，上課時間仍然遠遠不夠，將嚴重影響正常教學進度。在這種情況下，開學復課後不考慮中小學具體情況，“一刀切”不佔用週末、假期時間補課，未必是一種科學、合理選擇。有鑑於此，應因校制宜，交由各個學校根據自身實際情況進行科學、合理安排。
主持人：丁建庭 郵箱：[email protected]
