當下教育體制中所謂的“好學生”有怎樣的特點？
1.智商沒有明顯短板（各科均衡發展）；
2.性格溫順（聽話）；
3.勤奮、踏實；
4.沒有什麼真正的興趣愛好（因為課餘時間基本被學習佔完了）。
這樣的“好學生”從學校畢業後會是怎樣的人？大部分是按部就班、循規蹈矩、踏實能幹的好員工。
然而，大家是否注意過，有這樣一些學生被我們忽略了：
1.嚴重偏科的學生（某幾科特別好，而某一科特別差）；
2.不那麼聽話，有獨立思考能力、能提出有價值的個人見解的學生；
3.有個人興趣、愛好，能長久堅持並樂此不疲的學生；
4.談不上勤奮，卻喜歡鑽研、解決問題的學生。
這樣的學生在學校時多數是不受老師喜歡的，因為他們要麼成績不穩定、不優異，要麼不夠聽話。總之，他們就像脫韁的野馬一樣，難以控制，不能按照老師、家長為其規劃的路線努力奔跑，還總是讓老師費心費力找他們談話，做思想工作，最後還是無濟於事。
從他們這裡，老師很難體驗到什麼成就感，有的更多是挫敗感。
於是乎，老師自然而然把青睞的目光和和藹的笑容投向了那些優生，因為優生總是能帶給他們滿滿的舒服感。
當我們為一個目標高歌猛進、一路狂奔的時候，或許也應該停下來問問：我們是否丟失了更寶貴的東西？
正如教育，什麼才是真正好的教育？什麼樣的人才是真正優秀的教育者？
我想起了龔自珍的一句詩，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。
我想起了電影《放牛班的春天》、《死亡詩社》。
此時，在我的心裡，悄然升起這樣一句話：當我們把所有目光聚焦在那一顆奪目的流星時，不要忘了頭頂上還有一片璀璨的星河。
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