近日，廣州日報數據和數字化研究院（GDI智庫）發佈“‘雙一流’建設大學百強榜（2020）”（下稱“‘雙一流’大學榜”），以
人才培養指數、科學研究指數、社會服務指數和綜合聲譽指數四個一級指標構建綜合指數，對137所“雙一流”建設高校（不含軍事院校，中國地質大學、中國礦業大學和中國石油大學實行“一個校名、兩地辦學”，分別進行評價）進行評價，同時推出“人才培養TOP100”、“科學研究TOP100”、“社會服務TOP100”和“綜合聲譽TOP100”等四個子榜單。
建構中國特色的大學評價體系
推進世界一流大學和一流學科建設（簡稱“‘雙一流’建設”），是黨中央、國務院作出的重大戰略決策，2020年進入第一個建設週期總結評估。
如何進行“雙一流”大學建設成效評價為多方所關注。國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中明確，要“建立健全績效評價機制，積極採用第三方評價” ；教育部等三部門印發的《關於高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》強調，“鼓勵第三方獨立開展建設過程及建設成效的監測評價。積極探索中國特色現代高等教育評估制度。”設立符合中國實際的大學評價標準，為全球高等教育治理提供中國智慧、中國方案，成為建設高等教育強國的題中應有之意。
以內涵發展統領“雙一流”評價
“雙一流”大學榜堅持大學評價的四大國際通用標準：結果導向原則、協商評估原則、多元評估原則和可行性原則。
結果導向強調評價指標應儘可能選擇產出而非投入指標。投入指標只能反映大學的一般情況，產出指標能提供大學聲望和質量更為精確的評價。多元評估原則是指拒絕在單一的指標或證據基礎上評價大學的表現，採用有效的多證據。
“雙一流”高校建設的標準是中國特色和世界一流的有機融合，這意味著“雙一流”評價既要參照國際上可比標準，也要考慮中國實際情況，具有中國特色。
黨的十九大報告指出，加快一流大學與一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。“雙一流”大學榜以內涵發展統領“雙一流”評價，破除“五唯”（唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項），破除“SCI至上”，最大限度地做到科學性和客觀性，力求更好解決大學評價指揮棒問題。大學辦得好壞，主要不在於規模大小，關鍵是要辦出特色。
四大一級指標綜合評價“雙一流”建設高校
“‘雙一流’大學榜”著重分類評估原則，拒絕“一把尺子量天下”，倡導高校立足自身定位，不斷提高辦學水平和辦學績效。
“立德樹人”的成效是檢驗學校一切工作的根本標準，高校辦學的重心應放在人才培養上。人才培養指數的評價原則是“產出為主，投入為輔”，通過高校高考錄取分數、考生嚮往度、畢業生薪酬、僱主滿意度、人才卓越度和國家教學成果獎獲獎情況等二級指標，評價“雙一流”高校人才培養能力和質量。
科學研究指數以“知識生產深度為主，廣度為輔”作為評價原則，聚焦高校的科研成果，在對高校學科基礎水平進行評估的基礎上，分類評價文科、理工科高校科研產出指數，研判高校知識生產的深度和廣度。
社會服務指數理工科與人文社科並重，強化分類評價，衡量高校在經濟社會發展過程中發揮的引領和服務功能。
綜合聲譽指數所反映的是“雙一流”建設高校的社會認可度，從國內聲譽與國際聲譽兩方面分析和展示高校的社會聲譽。
來源：廣州日報數據和數字化研究院官網，有刪減。
