週六週日安排上課，稱之為“補課"，老師也有一定的報酬。本人並不反對。相對學校家的學習的環境要差很多。
週六週日學生在家很難安排有效的學習，家長也苦於管理耿耿於懷。這種情況下適當延長在校學習時間是可以的也是可行的。
但目前大部分學校的安排卻很粗糙、很不用心，結果也非常的糟糕。
這類學校模式基本是一樣的：
1，一學科安排兩節連排課，兩天安排六學科（週日下午不作具體安排）。目前依我們山東地區的情況，高二、高三六門課正好一輪，高一需更長點的週期輪換。
2，具體的操作是：各科基本都是發一套卷考試，好的有後續的評講，很多就是收卷即發答案了之。週六，週日儼然成了考試做題日。
3，學生經過一週的緊張本想放鬆一下，反而是愈加緊張和勞累了。因形式過於單調枯燥，學生非常厭倦，效果也特差！
造成當下局面的原因主要有兩個面：
1，校內結構工資一直沒變，補課費大低。現在不少學校補課費一節，仍5元或10元，與政府工資相比微不足道，也實在可憐。少有老師像正式上課那樣下力準備？
2，髮捲考試太容易、太輕鬆，太好安排操作。只要提前找到一套附答案的試卷便萬事大吉。
對此，學校領導應該引起足夠重視。否則，學生學習受損，學校的工作作風受損！家校也容易滋生矛盾。
我個人認為，週六週日的安排一定要用心、要科學、要靈活、要人性化。
1，週六週日就是學生自習時間，安排老師只是看班並作相應輔導，不能輕易採取髮捲考試的模式。值班老師可以給學生進行巡迴輔導，但不能佈置新的任務。學生幹什麼呢？第一進行週末反思和總結；第二作好計劃進行學科求問。
2，有計劃地安排學習講座。講座內容豐富多彩，有學科內的重點難點釋疑，有熱點科普知識，有文學鑑賞等。學生自覺自願，也是特色化教學，個性教學的最明顯體現。
3，如果有學科需要測試，週六週日也不失一個好的時機，但要提前申請，周密佈置，確保考試效果。
4，參與“補課的老師“要控制人數，並搭配合理（讓老師也能輪流度週末）。老師一週忙碌，也需要休整。
顯然，週六週日的安排要科學合理，年級領導及級部工作人員要增加更大的工作量。希望他們能克服困難，勇於擔當，改變當前的不利局面！
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