作者：周玲珍
“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才，當然不經意的讚美表揚，或許也會有魔力。總之老師的一言一行都是學生的榜樣，從上課習慣到午餐，從教室衛生到安全行為習慣的培養，寬嚴並濟，孩子們會慢慢地朝著你想要的方向成長。”與羊若龍老師閒聊的一段話，讓站了20年講臺的我眼睛發光，她說的話雖沒有專家的高度，卻是一線老師們的最愛！一直被模仿，從未被超越！
何為教育？通俗地講就是一個不完美的人引領著另一群不完美的人追求完美的過程。好的教育引導人們求真、向善、臻美，引導人生想自由和光明的境界緩緩飛昇。”好教育的實施前提需要愛，需要智慧，在教育教學過程中，好教師應該擁有熱情、寬容、幽默、善於對自己情緒管理，能緩和學生的焦慮感、呵護學生的自尊與自信等方面，教育是平等的，對於教育者和被教育者來說，我想兩者之間擁有愛，一定能夠達到和諧，相信愛是可以創造奇蹟的，相信教師的智慧可以引領學生前進的。
高爾基不是說過嗎：誰愛孩子，誰就能教育好孩子，沒有愛的教育是不完整的教育。
我想，在做一個溫暖的教育者，一個智慧的研究者的同時，在課堂中一定會實現有效教學：教師在課堂中獲取精神的享受和生命價值的實現，學生在課堂中感受情感的薰陶，心靈的淨化，智力的愉悅和道德的昇華。
常聽李校長說：沒有羊老師管不好的班，沒羊老師教不好的學生。她善解人意，是學生的好老師，好長輩，好朋友。她不會體罰和漠視學生，真心喜愛學生。在學習上她能耐心細緻的給予指導，在生活上她能無微不至的關心照顧，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。實在是“萬里挑一”的優秀班主任、優秀教師。
羊若龍老師“魔力”何在？且聽筆者舉例：前些天，聽她在我辦公室閒聊的一件小事，就不得不讓聽者拍手稱讚。開學已有二個多星期了，極個別“慣犯”已按捺不住“寂寞”了，羊老師班上也有一“嶄露頭角”的風雲人物，不但違紀，還公然大言不慚地反問老師：“我為什麼要聽你的話？我不知道什麼是錯？我從來就沒認過錯？”對這一連串的發問，羊老師並沒有直接回答，而是反問：“中國傳統文化有錯嗎？”昊明同學理直氣壯回答：“沒錯。”“那好，你今天與老師一起到老師家讀國學。”
放學後羊老師把他帶回家（為教育好學生，羊老師常常免費為學生提供食宿。），首先苦口婆心地“洗腦”教育，然後讓其背“弟子規”，要求其邊讀邊看註釋，每讀完一遍就問該學生一次：讀懂了嗎？要尊敬老師嗎？要遵守紀律嗎？孩子一直處於傲氣狀態，讀到深夜，還是沒認識到錯誤。
為了不影響孩子身體發育，她讓孩子按時休息了，凌晨五點，羊老師把孩子從床上提起，孩子懵懵懂懂地問：“老師，幹嘛呀？”，羊老師笑曰：“三更燈火五更雞，正是男孩讀書時，起床讀《弟子規》。你會背了就告知我一聲。”
孩子抬頭看了一眼窗外，天還剛亮，老師這麼較真，只得極不情願地起床，有口無心地念叨著。書讀百遍，其義自現。功夫不負有心人，早上再讀幾遍後，孩子突然怯怯地說：“老師，我明白了：父毋教，須敬聽。父母責，須順承。尊者前，聲要低。……”孩子說著說著笑了，羊老師更是樂了！肖川老師曾在《教育，讓生命更美好》一書告訴我們“教師是一個溫暖的教育者，一個智慧的研究者。”作為一名教師要用愛去溫暖學生，用智慧去感染學生，在課堂內外，用一顆真心，一份智慧去與學生相處。
