“我以後堅決不會讓我的孩子上各種課外輔導班，要給他們最輕鬆的學習環境”，這是一位現在正在研究給孩子報什麼補課班的家長曾經說過的話。其實每個家長在還是孩子的階段一定想過，以後不會給孩子過大的壓力，但是到了為人父母的時候，為了孩子，就會身不由己了。
鄧超曾經說過這樣一段話，在網絡上遭到了很多家長的反對，他說：“我從來不會給孩子報任何補習班，輸在起跑線上又怎樣”，鄧超的孩子還在幼兒園階段，沒有經歷小學生活，所以家長對於孩子以後的需求還沒有一個非常明確的定位，以至於遭到很多家長的吐槽。
孩子在上了小學後，原本“放任自由”的管理模式就要產生改變了。教育部經常會發出讓中小學生減負的通知，還會設立無作業日，為的就是讓孩子有一些喘息休息的餘地，但是就算教育部頒發了命令，課餘時間家長還是會讓孩子去參加各種補習班。所以，既然這麼多家長選擇了讓孩子上補習班，那麼就一定有它存在的意義。
接下來就讓我們一起看看，到底該不該給孩子報課外補課班。
1. 大環境下的優勝劣汰，為了孩子的被迫選擇。
我見過這樣一個家長，學校自主假期裡，這位家長去教育局舉報停課，背後卻自己給孩子報了滿滿的課外補習班。
現在的孩子們一個個相比以前的孩子來說，總體的綜合素質方面都高得很多，不僅藝術特長樣樣拿手，學習也是力爭優秀。每一個家長看到自己的孩子落後於他人了，都想要去讓孩子變優秀。孩子拿著50分的試卷站在你面前，和拿著100分的試卷站在你面前，家長的內心裡肯定有著不一樣的波瀾，孩子優秀了，家長也跟著高興。
其實每個家長看到自己的孩子每天小小的身體卻揹著重重的書包去上學，也會心疼孩子，但是每個班級裡年級裡優秀的人只有那幾個，所有的人都在一條路上擠破腦袋地向前衝刺，身處這樣環境下的孩子和家長，不敢有絲毫的懈怠。身處於這樣的大環境下，每個人只有遵守現有的“遊戲規則”才能成為最後站在終點線上的完成者。
2. 學校裡的學習環境有限，在外學習可以查缺補漏。
我們可以問一下自己，我們為什麼要給孩子報課外班？從最現實的角度來回答，答案很簡單，就是孩子在學校和自學期間學得不夠好，需要進一步的提高與修復知識。
何猷君在一檔節目中奪得了冠軍，吸引了很多人的關注，我們拋開他是一個富二代的光環不說，何猷君是是麻省理工最年輕的金融碩士、連續五年獲英國數學奧林匹克金牌，18歲那年，他同時拿到了牛津大學與麻省理工大學的錄取通知書，最後他選擇了麻省理工大學。大學期間，別人每學期修4門課，他修8門，三年的時間便修完了4年的課程，並在21歲的時候考上美國麻省理工學院的金融碩士，成為史上最年輕的學生。
孩子在學校的自主學習能力可能會有參差不齊的現象，為了調整這樣的狀況，補習班的用處就體現出來了。查缺補漏，就是讓每一個孩子不掉隊，站在同一條跑道上一起前進的最佳方式。孩子在學校裡有沒有聽懂的知識點，在課後作業中也沒有解決，對以後的學習知識構建就會有很大的影響，所以每一步的夯實知識，就是課外班可以帶來的其中一點好處。
3. 退步是落後，停滯不前也是落後。
在亞洲的教育模式中，其實不僅中國的高考很嚴酷，日本韓國的高考甚至比咱們的高考還要困難和嚴峻。曾經在日本有實行過“寬容教育”，對孩子的減負工作做的很到位，但是後面幾十年後看，等這些孩子長大了，日本的教育問題就出來了。
家長也想讓孩子減輕負擔，但是孩子一旦減去外在動力的推動，就會停滯不前，甚至會退步，只能看到眼前的一點成績，沒有外在世界的成績對比，沒有和同學們一起學習的良好氛圍，學習成績就會一落千丈。所以在小學學習過程中，適量的課外班的促進動力也是有的，讓孩子發現自己還與別人相差甚遠，自己的知識還不足以應對考試，自己還需要更加努力，才能追趕上這個時代的步伐。
大家好，我是關注家庭教育成長的常徵老師。
以上是我的一些經驗，希望可以幫助到大家。
