畢業後多年，同學之間再見面，你會發現，除去出身、家境的原因，年齡和學習成績都差不多的人，差距非常大。
然後你會發現，差距比較大的同學之間，言談除了同學間的寒暄，已經無話可說。不論是那些混的比你好的，還是比你差的，都已經沒有了共同語言。
原因當然不止是多年未見，而是源於你們的認知邊界已經不同。其實，不同程度的成就，絕大部分的原因，就是他們認知能力，到底有沒有獲得“升級”。
有一些人，無論再怎麼努力，都沒辦法繼續躍升到更高的層次，與其說，這是他們能力的極限，倒不如說，這是他們的認知水平一直沒有提高，從而導致他們遇到了自我發展上的“天花板”。
北京市2017年的文科狀元在接受採訪時說，自己出身於中產家庭，又長在北京這種大都市，在教育資源上享有得天獨厚的優勢，而偏遠的農村學生就很難享受到這樣的教育條件，所以現在農村地區的孩子，越來越難考上好大學了。
這實際上觸及了當前社會普遍存在的一個痛點，那就是社會階層差異帶來的智力和認知上的差異。比如近年來各種報道都顯示，以前那種“敗家二代”似乎越來越少了，比你有錢還比你努力的人則越來越多。
那麼，我們應該如何突破原來的認知呢？
我們都知道，想要更新認知，最快的方法是學習。這時候可能就會有人問了：那為什麼我也在拼命學習，卻依舊兩手空空，沒有改變呢？這是因為我們要學習的，是真正的知識，而真正的知識是有條件的。而能夠學到真正的知識的前提是進行真正意義上有效的學習。而開始有效的學習也是有條件的，我們需要注意三點：
第一，不斷完善“元知識”。
元知識就是我們大腦中最底層的知識，相當於一個房屋的地基。仔細想想，如果房屋的地基出了問題，那麼你即使用了最好的材料，用最好的設計，房屋倒塌的幾率還是相當的高。假如你的元知識有問題，那麼不論你如何調整方法，得出的結論，恐怕還是不會正確。因此，我們想要開始有效的學習，首先要做的就是完善自己的元認知，從而在吸收新的知識之前，自己本身，就已經有一個相對完善的認知體系。
第二，不斷深度思考。
有了最基礎的元認知後，我們需要不斷調整和修正這些認知，因此，深度思考非常重要。它的意義正是在於發現錯誤後及時修正，同時，尋找我們真正需要的有效知識。
第三，學會分享。
個人的思維總是有侷限性的，這時候適當的分享能夠幫助你從另一個角度認識到自己缺乏什麼，需要補充什麼，從而能夠收集到各種各樣有效的信息。通過對這些信息的比照和融合，你可以在最快的速度內實現查漏補缺。
只有我們長期堅持，反覆實踐，才能夠讓知識體系更加趨於完整。現代生活，節奏加快，我們更加感受到能力進階的壓力與焦慮，迫切希望獲得適應自身成長節奏的知識，並將知識轉變為價值，這就需要我們認知突圍，不斷拓寬自己的知識邊界，擺脫“聽了那麼多道理，還是過不好這一生”的夢魘。
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在認知上有所突圍，從而打破思維的定勢，才能在紛繁複雜的時代做個明白人。
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