“管人”“撈好處”？學生當“官”的目的需正確引導
“管人”“撈好處”？學生當“官”的目的需正確引導
王營
近日，有基層教育工作者在蒲公英評論網站分享了自己的一次經歷——曾經，我在一所學校見到這樣的場景：操場中間有幾片紙屑，一個女同學跑過去看了看，便招呼遠處的一個男同學。男同學過去後，女同學吩咐男同學把紙屑撿了起來。幾片紙屑，撿起來不費吹灰之力，女同學為什麼不撿？女同學走後，我問男同學，那個女生為什麼自己不撿，卻安排他撿。男同學告訴我，女生是值日組長，他是值日生。
類似的事情在不少學校都發生過，“學生官”身上表現出這種種特權，導致大多數學生都願意在學校或班級裡尋個“一官半職”，甚至有些家長也參與進來，為了能讓孩子當上班幹部，不惜花大力氣給孩子拉選票、跑關係。
幾年前，北京一家權威媒體曾在該市的海淀、朝陽、東城、豐臺、石景山5區中的10所小學發放問卷，調查內容為：小學一年級學生如何看待班幹部？結果在回收的一年級小學生有效問卷中發現，在180名接受調查的一年級小學生中，想要當班幹部的學生佔到89.5%，而其中明確表示自己不想當班幹部的還不足1%，其中班長一職受到超過七成的“小豆包”追捧。
“管人”“撈好處”？學生當“官”的目的需正確引導
孩子們想當官，是好事還是壞事？我認為是好事。拿破崙曾說，不想當元帥的士兵，不是好士兵。“想”說明孩子有進取心，說不定這種進取心能成為他們持續發展的動力，這有什麼不好呢？問題是，孩子為什麼想當官，當官的目的是什麼？
“學生官”是幹什麼的？在孩子們的心目中，他們有權力，就是管人的，就像案例中那名女值日班長，明明可以自己把紙屑撿起來，卻要運用自己手中的權力，招呼手下的值日生來撿。還有些學生認為，班幹部管理著班費，與班主任老師走得近，可以撈點小好處。
原來，孩子們當官的目的是想“管人”和撈點“小好處”，這就不能不引起我們的思考了。他們為什麼會有如此想法？我認為成人社會的引導和榜樣示範難辭其咎。
在過去相當長的一個時期內，社會上許多人當官的目的很單純，就是想利用手中的權力“管人”和“撈好處”。“管人”的官員八面威風，高高在上，唯我獨尊，儼然是獨霸一方的“土皇帝”；“撈錢”的官員見錢眼開，見利忘義，無視國家利益，揮金如土，過著腐化墮落的生活。兩類官員一旦敗露，最終都沒有好下場，要麼脫離群眾，遠離民主，成為孤家寡人；要麼鋃鐺入獄，或身首異處，成為歷史的罪人。如果我們的孩子從小樹立了這樣的“官意識”，無異於為將來的社會培養了一批頤指氣使的官僚，或者是監獄中的囚徒。
“管人”“撈好處”？學生當“官”的目的需正確引導
看來，學校和家庭真的有必要正確引導孩子的官意識了，如何引導？
首先，要讓孩子明白，當官的目的不僅僅是“管人”，當官還意味著為眾人服務，意味比平常人更多的付出。官員是國家公務員，是人民公僕，全心全意為人民服務是為官的根本宗旨。作為一名學生官，在平時的學習和工作中要做到早來晚走，以身作則，多做好事，當好班主任老師的助手，自覺為全班同學服務。
其次，要讓孩子明白，當官的目的不是為自己“撈好處”，而是為更多的人謀福祉。要引導學生樹立正確的價值觀和金錢觀，遵守國家法令，樹立規則意識，嚴格要求自己，一身正氣，吃苦在前，享受在後，絕不能從小滿身銅臭氣，利用手中的小權力佔便宜、顯威風，長大後成為金錢的奴隸。
再次，要讓學生明白，當官不靠拉關係、走後門，而要靠真本事、真能力，要能經得起時間的檢驗，通過紮紮實實的工作業績，贏得眾人的口碑。一個班級有40多名學生，班幹部也只能有幾個人擔任，為了鍛鍊學生的領導和組織能力，班主任不妨引入競爭機制，採用班幹部競選制和定期輪換制，鼓勵學生公平競爭，在班集體內創造一個人人有機會、個個顯神通的良好氛圍。
