一、這是個焦慮的時代
我的女兒今年9月就要正式邁進小學的校園了，
看著身邊的家長們焦慮萬分的把孩子們送進一個個學前補習班
這樣的補習班不僅價格昂貴，更重要的是，它並不能解決問題
我也曾經迷茫過，為此我認真思考總結，希望能夠幫助你——焦慮的父母們
據說北上廣深的幼升小學前班最高已經突破一萬元了
二線城市也在幾千元不等
這是個讓人焦慮的數字
這是個讓每個家長都焦慮的時代
為了讓自己的孩子不輸在起跑線上
家長們已經顧不得什麼教育理念了
只是看到別人家的孩子在報補習班
就恨不得自己的孩子也抓緊投入到補習班的洪流中去
可是有沒有家長認真想過為什麼要報補習班呢？
我大致總結下家長們普遍比較焦慮的原因所在：
1、小學老師已經跳過一年級基本知識，或者一筆帶過，直接開講二年級或者更高的知識。
2、因為自己的孩子沒有學過，而別人家的孩子通過學前班已經學習了，自然跟不上，要求家長們花大力氣去陪讀。
3、小學的入門考試已經非常有難度。
據說有一位家長甚至發生這樣的吶喊：我家娃能閱讀5000個漢字，居然還不是認字最多的！
我困惑，相信大部分家長都困惑，這樣現象正常嗎？
非要通過學前班把一個6歲的孩子逼著去苦讀嗎？
為什麼很多孩子在幼兒園過得很好，過渡到小學階段就突然不適應了？
二、問題出在哪裡？
其實孩子不適應主要是兩個方面出現了問題：
1、不熟悉文字和符號的含義
2、不理解問答的方式
第一個問題，不熟悉文字和符號的含義。
幼兒園的孩子們其實是活在一個比較真實的世界裡，這個世界裡，口語化是最主要的方式。孩子通過視覺、聽覺等等去感受這個世界。
但是一旦上學，孩子們面臨的就是符號和文字。
這不是人類的本能。一個人可以會說話，但不一定認識文字。
所以，上學裡最主要的障礙之一就是從真實的世界切換到符號、文字世界。
這其實對每個人都是挑戰。包括成年人
第二個問題，不理解問題的方式。
幼兒園裡的孩子每天生活在相對比較固定化的生活裡。
吃飯、睡覺、喝水、上廁所的時間基本固定，大部分都是在“命令”的口吻下生活的。
但是上學後，這樣的場景就很少出現，孩子們面臨的是自己獨立思考的問題。
比方說：小明有5個蘋果，吃了3個，還剩幾個？公共汽車上有10個人，到站上來6個人，車裡現在有幾個人？等等。這些個問題，其實並不難，大部分孩子都能計算。
但是，這些問題加上了文字，孩子們就要首先理解。在他們的腦海裡，首先想到的可能是小明是誰啊？蘋果好吃嗎？公共汽車是什麼顏色的？所以如果孩子們不熟悉這樣的問題，很可能就感到茫然。
針對這兩個問題該如何解決呢？
有些父母的做法是：讓孩子去各種學前班，提前讓孩子按照學校的方式去上課做題
我不贊成讓孩子去學前班，原因也很簡單：培訓班沒有解決實際的問題，而是把困難提前了，甚至讓孩子覺得更困難，以至於產生厭學的心理。
其實以上兩個問題的本質在於：從具體的口語生活轉化到抽象的文字、符號之間缺少一個可以過渡的橋樑！
三、父母們在家裡比學校做的更好
知道了問題的所在，那麼解決問題就好辦了
一個優秀的爸爸、媽媽如何在家幫助孩子建立這個橋樑呢？
答案是三句話：
1、陪孩子一起閱讀
2、同孩子進行對話
3、幫助孩子熟悉概念
第一句話，需要家長帶領孩子廣泛的閱讀。
注意，這個階段閱讀的目的性是讓孩子適應文字和符號。閱讀中著重發現和加深對出現的符號概念加以解釋。
舉個例子：一篇故事裡拆分成幾個小故事，你可以講完後讓孩子自己回答一共幾個小故事。
第二句話，需要家長和孩子進行有效的溝通。
通過大量的平等對話，促進孩子的智力發展
注意：家長重點要做的就是傾聽！這個極為重要！
被聽見，是孩子最基本的需求，你需要蹲下身子，耐心聽完孩子的回答。
然後再進行一些模擬課堂的提問。
舉個例子：為什麼##多，而##少？為什麼##高，而##矮等等。
引發孩子思考，形成對問題思考的習慣。
第三句話，幫助孩子熟悉一些抽象的概念。並建立具體和抽象的聯繫。
每一個具體的事物都有抽象化的概念。特徵、規律等
再舉個例子：我們可以讓孩子知道星星、月亮、太陽的名稱
然後討論這些天體的特徵：星星小而多，太陽大，但只有一個
再深一層的去了解，月亮從圓圓變成彎彎的規律
甚至通過圖片和視頻等了解太陽、地球、月亮運行的規律
從而讓孩子在腦海裡建立抽象的概念
最後。在強調一點的是，以上幾點為什麼要在家裡或者父母來做進行更有效
因為這個階段的孩子們對信息的獲得權重比例最高的就是父母。孩子們認為爸爸媽媽傳遞的信息的可靠性佔到90%以上！
也就是說孩子非常依戀、信任父母。這是孩子的天性。
父母說的話孩子最信任！
一旦外界有跟父母說的不一樣的地方，孩子們立馬就會警覺，存疑。
所以，不要再事倍功半的把幼年時期的孩子送進學前班（補習班）接受小學式的課堂訓練了
你自己，就是那把解開焦慮的鑰匙！
