昨天三科考試，今天三科考試。
昨晚，孩子放學上車一開始話不多，我看看孩子，屏住呼吸，內心平和。等了有一會，我問孩子：今天還好吧？孩子說：數學有道大題花了時間多老師很可能判錯……我說：沒關係，考過去了先不想了，回頭反思反省總結……我讓孩子眯會兒，孩子說不需要。
孩子主動和我聊教育公平方面的話題，我說很難公平只有相對公平。吧啦吧啦，然後又安靜下來。我說，現在是念書，比如數學還有唯一答案，容易實現公平。當長大了工作了，會發現做到公平特別難……我舉例我工作中遇到的人和事，孩子偶爾應和“嗯”……我說，我們就做最充分的準備，是金子總會發光的！
我們又聊起自學的話題。孩子說，老師教學節奏慢，又說老師的課還是要仔細聽。我說，老師教學這麼多年，一定是有乾貨的。孩子說，是的，老師說每場考試，老師出題怎麼“玩”你，一清二楚呢！我說，是的。孩子得出：在校跟緊老師，課餘，還得靠自學。自學才是最好的辦法。
孩子提及同學誰誰心態崩了，太多同學都這樣子。我說，咱先不顧不管別人。主動提醒幫助對方費時費力還無效。孩子說，上次說過這位同學話太多要安靜，這位同學現在已經安靜多了，不過考試還是表現不好。我說，等著同學自我覺醒吧!是的，我現在不主張隨意幫助他人了，一是我們自己還不是頂尖學霸沒有說服力，二是特別影響自己。前面，孩子提醒同學也是因為同學太吵影響到了自己。
只有一個人真的重視自己的事情，主動尋求幫助，那麼，此刻幫助才會特別有效。換言之，自己都不重視自己的事情，我們沒有義務去“管閒事”，尤其是學習方面。
昨晚，我提回家兩袋資料，孩子看看我，問我是什麼，然後欲言又止。我想孩子是願意主動幫提，又不好意思伸手吧！我沒有要求孩子幫提，等著孩子主動詢問或者伸手。然而，孩子都沒有做，我依然耐心等。我知道，我叫孩子提，是一定會提的。直到走到單元門口，我掏鑰匙，孩子伸手了，我順勢給孩子提著。乘電梯再進門，孩子並沒有轉手把袋子給我……我該怎麼教育孩子養成這份“主動”呢！也就是“眼力勁”。之前，孩子認為這種行為是刻意討好，也是爭論過的。孩子說，為什麼不直接說讓孩子做，幹嘛彼此這麼費勁揣測？哈哈哈，等等我再想想，這點事算不算小題大做？!
