不是社會太寂寞，就是我們太自我
1月9日，雲南魯甸“冰花男孩”刷頻走紅。他冒著零下9度嚴寒上學，頭頂白霜，兩頰通紅，雙手皸裂。到校後一個鬼臉，引來一陣歡笑。各路媒體和媒體人更是發出一片讚美之聲，給社會塑造了又一個精美的雕像。白裡透紅，與眾不同，精神可嘉，不紅不行。
我今天不想來精神嘉獎，更不想在那浩浩蕩蕩的“美好希望”的文海里錦上添花。這個事情應該也沉澱下來了，不會再有“紅黃藍”那樣的鬧劇了，我才好意思說說。今天，我假裝我是個孩子，我只想站在孩子的角度，來談談這個事情。
1我首先想到一個故事
1998年11月9日，美國猶他州土爾市的小學校長——42歲的路克，在雪地爬行1.6公里，歷時3個小時去上班，受到了過路人和全校師生的尊敬。
原來這學期初，為了激勵全校師生的讀書熱情，路克公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我就在9日那天爬行去上班。”全校師生猛勁讀書。連下班幼稚園大一點的孩子也參加了這一活動。終於，在11月9日前，全校師生讀完了15萬頁書。
與每天一樣，路克於早晨7點離開家門，所不同的是他沒有駕車，而是四肢著地地爬行上班。為了不影響交通，他不在公路上爬行，而是在路邊的草地上爬。過往車輛向他鳴笛致敬，有的學生索性和校長一起爬。
經過3小時的爬行，路克磨破了5副手套，護膝也磨破了，但他終於到達了學校。全校師生夾道歡迎這位令人尊敬的校長。當路克從地上爬起來時，孩子們蜂擁而上，吻他......
再回到我們的“冰花男孩”。號稱是“人民日報”寫的爆文宣揚：看了他，你還有什麼好抱怨的。引來網友感嘆：看著心疼，想哭！大家紛紛回味那“艱苦求學之路”。這些感嘆的網友，我推測大多數是有過這樣的經歷的。幸運的是，我們的主人公身處這個“媒體資訊”發達的年代。
也許，我們的世界實在是太寂寞無聊，只得從“孩子”“老人”“老師”“醫生”“戲子”那裡尋找一些“精神刺激”來標榜這個時代的認真、精彩。
2孩子是精神支柱？
我們的教育一直講的就是“勤奮刻苦”“爭分奪秒”“挑燈夜讀”“寒窗苦讀”“程門立雪”“囊螢映雪”的故事，這些都是“強脊樑”的精神食糧。但是，這些故事都與“早睡”沒有關係，與“孩子”沒有關係。於是我們在“多睡好睡長身體”“少睡苦讀強意志”“現在吃苦是為了以後不吃苦”中慢慢淡化了“睡”“讀”“吃”這些實在東西，只看得見“多好”“意志”“苦”這些虛詞，似乎“精神力量”永遠強於“身體質量”。
大概也就是魯迅先生那個“早”字先刻在了桌子上，然後刻進了課本，最後刻進了教育者的心理？或許是“牆角數枝梅，凌寒獨自開”的精神深入人心？更有可能“早睡早起，精神百倍”的觀念根深蒂固？我們不能忘了，魯迅先生的小時候的“早”是因父親病重，為獨挑生活大梁而早；梅花的“凌寒而開”那是它需要的生長環境；而早睡早起的前提，也是早睡。
學生就是學生，學生首先是孩子，其次是生命，學習只是“生”的一種方式。不管如何，對於孩子來說，精神長存替代不了血肉之軀的常存的。
3我們真的知道他的“笑”？
是的，黑髮都凝成霜了，小手也凍出瘡了，小孩子還能樂呵呵的。樂啥呢？因為眾樂樂，因樂而樂。他不是“五道槓”的孩子，沒有那麼多深刻的道理。就是覺得與眾不同了而笑；或者又因為和大家一樣準時到校了考試沒有遲到，“和而與眾不同”而笑。我相信，事實就是那樣，沒有必要過分解讀。
我也是有過類似的經歷的人之一。從小學五年級開始，我就到距家5公里遠的鎮上中學上學，每到冬天我的手腳都會龜裂凍瘡。印象特別深刻的一次，我冒著細細的冬雨放學回家。沒有傘，北風凜冽，我一個人冒雨趕著回家。一路上，不斷有家長帶著雨具和禦寒衣物前來迎接自己的孩子，而我卻遲遲等不到我的父母——我的父親外出務工，我的母親有一堆事要做。回到家，我渾身溼透，渾身發抖，四肢僵硬不能動，說不出話來。我卻沒有笑，生平第一次因為上學而哭泣。大概，我沒有這位“冰花男孩”這般堅強樂觀。
但是，我們總喜歡用我們的方式去挖掘那率真的眼神和單純的微笑；我們從孩子那裡得到精神力量來宣揚我們對生命、對世界的理解，何必呢？好像，我們一直在壓榨著孩子的時間和經歷，從中刨挖著孩子潛能——精神力。
4孩子都是可塑的楷模？
很多學校，早晨上學的時候，校門口兩旁都站著披著綬帶的孩子，不管夏日冬季，還是烈日寒風。但是我的孩子不知道怎麼回事，就是不願意站在那裡對所有的小朋友說彬彬有禮地說“早上好”。我只能認為他“不願意低下高貴的頭”“彎下堅強的腰”，但是好說歹說希望他能去。我的態度就是這麼模糊。
而蘇霍姆林斯基每天早上都會站在校門口迎接孩子，也許我的深圳也會有這樣的校長或者老師。百合的很多班主任跟學生能同時出現在教師，我見過我知道；據說“明德校長”是這樣，我沒有見過但我相信。我自己堅持不了，我承認。
“楷模”本身就不同尋常，頭頂冰花更不應該成為楷模，那只是一段經歷。把孩子塑造成楷模，那個楷模成人都難以做到。我們除了用“過來人身份”“未來是孩子的”來辯解，還能有什麼理由？
5彈性上學放學？
我所在的深圳，除了夏天就是秋天。如果有遇到10度以下的日子，那都算得上奇蹟。即使這樣，依然有很多孩子起不開，依然有很多父母不忍打碎可睡的孩子的夢願意讓孩子多睡一會。我想，那些生活在一到冬天就冰天雪地的北方的學生怎麼辦？同樣是7點，北方應該還是漆黑一片。全國一盤棋的上學時間，他們該全副武裝上路了。如果遇上這些孩子“值日”或者“迎賓”，那就得“聞雞起舞”“風雪夜上學”了。
2017年2月20日起，南京所有小學率先實行“彈性離校”，這不得不說是一項人性化措施。但是，孩子“頭頂冰花”上學，為什麼我們就不能“彈性”上學？更進一步，彈性上學放學一起施行。因地（南方北方）制宜，因時（冬季夏季）制宜，因段（小中高）制宜。也許，放學後的時間是孩子自己的了。但是上學的時間早，就意味著學生可以多一些學習時間。教育要“保質保量”，“保量”似乎更容易操作，更容易培養孩子精神，更容易體現教育的責任。一旦彈性上學,量沒有保住，質本難保住，沒有領導會願意背這個鍋。
艱苦求學值得肯定，到的品質宣揚無可厚非，但是精神意志的強加就比必要太肆意妄為了。那個孩子知道嗎？
最後再回到開始那個故事。我覺得，那才是孩子的精神支柱，那才是社會楷模，那才是有質有量，那才是值得宣揚和尊敬的。孩子頭上的冰花，在我們眼裡，在我們筆下，在我們的世界成了光環，這不得不說是一種精神枷鎖，不得不說，也驚醒著我們成人所支配的世界——不要讓這頭頂的冰花催生成早生的花發。
