小學生怕寫作文，是從三年級開始的。三年級是孩子的起步作文階段，可以引導孩子先從觀察周圍的事物開始，有了內容可寫，孩子下筆可就輕鬆多了。
觀察家中的小寵物。
很多家庭都會養小寵物，有的養小貓，有的養小狗，有的養熱帶魚......這些也是孩子的小夥伴。可以引導孩子每天多觀察觀察這些小寵物，這些就會成為孩子筆下栩栩如生的作文素材。
- 準備一個小本子，記錄每天的觀察，每天寫上三句話。
專門給孩子準備一個小本子，讓孩子把自己每天的觀察記錄在本子上。有時間就多寫幾句，沒時間就少寫幾句。最少也寫上三句話吧。這樣一個星期記錄下來，孩子可能記錄不少呢。
有個孩子觀察他家的小狗，記錄下來：
它喜歡哼哼叫和汪汪叫。
“你要幹什麼？”“王子”在我面前哼哼時，我問他。
它汪地叫一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去。
“現在還想幹什麼？”當我們走出院子時，我接著問它。
“王子”又汪地叫一聲，朝鐵路那邊跑去。
孩子正是通過觀察，發現了自己家的小狗的叫有兩種，一個是哼哼叫，一個是汪汪叫。孩子就把自己的觀察所得如實記錄了下來，語言非常形象生動，活靈活現。
這就是觀察和記錄的魅力。
有很多孩子不會寫作文，不知道寫什麼，家長就讓他讀一些優美的詞語，摘抄積累下來。但是孩子讀了好多文章，也摘抄了好多詞語，還是不會寫作文？是因為那些詞語跟孩子的生活並沒有建立聯繫，孩子雖然積累了一些好詞，不會用，用不上。
在三年級起步作文的時候，應該把視角轉向孩子的生活。讓孩子細緻的觀察生活，真實的記錄生活，你會發現孩子突然就會寫作文了，因為他只需要把他記錄的觀察的組裝起來，就是一篇非常生動的作文。
還接著說前面觀察家中的小狗。今天觀察記錄它的叫，明天觀察記錄它的睡，後天觀察記錄它的玩兒。每天可以觀察5分鐘，然後記在自己的小本子上。就等於是孩子跟小狗玩兒了，還積累了作文素材，孩子會很喜歡做這件事兒的。
觀察周圍環境中的植物。
我們身邊除了小動物，還有許許多多的植物。
有的家中養了一些花花草草，有綠蘿、君子蘭，或者是仙人球等等。
即使家中沒有養花草的習慣，那麼在自己小區周圍或者是附近的街心公園裡，會有很多的植物。就讓孩子選擇其中的一種，持續的觀察。有的時候可這個觀察可以持續一年，觀察在四季更迭中植物的變化。
- 藉助觀察記錄卡，記錄觀察所得，並標註上日期。
家長可以給孩子設計一些觀察記錄卡，來長時間的觀察某一種植物。可以每天觀察的時間就是兩三分鐘，或者是一個星期只觀察一次。但是每次觀察都寫一張記錄卡。一年下來，孩子對這種植物在四季的變化就清清楚楚明明白白了。
觀察記錄卡的欄目，可以根據不同的植物，設計不同的觀察條目。
還可以給所觀察的事物拍個照，旁邊附上孩子的觀察記錄。
觀察的時候，孩子可以仔細地看一看，也可以摸一摸，聞一聞。還可以記錄下自己的感受。
通過這樣細緻的觀察，孩子能夠發現同一種植物在不同的季節裡的變化。從而能夠表達自己強烈的觀察感受。這種情況下再寫作文，既能寫出事物的特點，也能寫出自己的真情實感。
觀察自己熟悉的人。
寫人的作文是最難寫的。可以先引導孩子從觀察自己最熟悉的人開始。
孩子的爸爸媽媽，哥哥姐姐，姥姥姥爺，爺爺奶奶，孩子的同學老師等等，引導孩子觀察自己最熟悉的人，孩子就特別能夠抓住人物的特點來寫了。
- 寫人物觀察日記。
熟悉的人，每天都會看到他，每天都會跟他接觸，每天也會發生自己跟他的事兒。可以把這些觀察寫成觀察日記。
寫了觀察日記，可以跟被觀察的人一起交流交流，讓被觀察的人也看一看自己的日記，給自己提提意見。人物肖像描寫是不是抓住了人物的特徵啊？人物的語言描寫是不是符合人物的身份呢？人物的動作描寫是不是細緻啊？人物的神態描寫、人物的心理刻畫等等。
人物的這些方面，都是通過事情的描繪表現出來的。觀察日記中就寫一寫熟悉的人所做的事兒。寫了五六篇之後，孩子就會發現，所熟悉的這個人，所做的這些事情中，最典型的最能表現他精神品質的是什麼事兒。當寫這個人的作文的時候，就選擇其中最典型的事情來表現人物最可貴的品質，孩子筆下的人物就寫活了。
孩子在觀察、寫日記、選擇典型事件，這一系列的過程中，學會了素材的取捨。
最後的話
觀察是作文的開始，當孩子養成了留心觀察周圍事物的習慣，並且會觀察，把觀察所得記錄下來，寫作文的時候就掌握了第一手素材。
觀察家中的小寵物，觀察周圍環境中的植物，觀察自己熟悉的人。
準備一個小本子記錄每天的觀察，觀察記錄卡，觀察日記，都是培養孩子觀察力好工具。
歡迎關注@禾頁老師 。
專欄
一年級上冊語文學習
9.9幣
24人已購
