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當我們在擔心孩子數學不好的時候，我們到底在擔心什麼？
很多家長會說，買東西的時候，想考一考孩子的計算能力，讓兒子算算該找多少零錢，但是兒子算了很久才算出來，有時候還算不對。
在學校裡，老師經常會出一些口算題，比比誰計算得快，可是孩子總會很沮喪的回家，說自己總是比別人慢。
於是，我們開始認為孩子是不是沒有數學天分？為什麼數學這麼差？那再看看下面這個例子呢？
著名的華裔數學家丘成桐教授在央視《開講啦》節目現場，被一名學生的一個關於計算的問題給問倒了，丘教授就直言不諱，說他的確不擅長計算。
丘成桐教授獲得過最高數學獎菲爾茲獎的人，是第一位獲得這項被稱為“數學界的諾貝爾獎”的華人，誰能否認他是數學天才呢？
數學是一門工具，但是，我們卻往往誤解為，數學是一門計算的工具，不，
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在小學階段，我們可能並不真正理解加減乘除的意義和邏輯，不過，憑藉著牢記老師教我們的公式和規則，我們一樣可以在考試中取得不錯的成績，遇到簡單的“3+2”，我們還可以掰手指頭去數出結果。
進入高年級甚至初中之後呢，類似負數、根號、π這些概念，我們再難以找出生活中熟悉的事物去給孩子舉例了，這時候孩子的數學學習開始進入一個困難的理解期，全靠孩子的抽象邏輯去面對這些數學泥潭。
到了高中之後，靠單純的死記硬背數學公式，具有快速的算術能力，似乎並不能解決遇到的數學問題，便使很多人陷入了徹底的黑暗之中。
任何人可能都會開始自我懷疑，“數學太難了”，“我沒有數學天分”，很多人甚至開始討厭數學：看來我天生不適合學數學！
錯！每個人都有“數學腦”！
月曉的私房書單
我們在自動販賣機上投入硬幣換取可樂的過程，是如何抽象成數學函數的？
阿基米德鑑別王冠是不是純金的過程中，用了哪些數學思維？
我們聽的優美音樂、看的經典電影裡都有哪些數學邏輯？
如果想知道答案，推薦你和孩子一起看看永野裕之的這本《如何喚醒數學腦》。
永野裕之是日本著名的數學培訓家，他是永野數學私塾的校長，該校被評為全日本“最佳數學培訓學校”。
永野裕之經過多年的教學經驗及研究發現，其實只要理解數理性思維的七個方面，就能將“無意識”的數理性思考過程轉化為“有意識”的思考過程，引出內在的數學潛能。
在這本書裡，通過許多生活中常見的常見場景，永野裕之會告訴你：沒有人天生不適合學數學，因為每個人都有數學腦！
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如何在孩子無意識的狀態下訓練他們的數學腦呢？
我們爸媽經常會面對孩子玩具亂扔的情況，其實除了讓孩子有責任意識，養成良好的整理習慣之外，收納整理玩具就是一個很典型的“數學腦”訓練方法。
因為在收納過程中，通常可以有很多種分類的規則：
a.按照玩具的大小，放在不同的盒子裡
b.按照玩具的類型，比如積木類的、音樂類的、球類、汽車、娃娃等等
c.按照玩具的生產商進行分類……
其實按照以上任何一種標準，我們都可以和孩子一起把玩具收拾整齊。這與數學上的歸納整理是相類似。
數學思維上的整理，指得是通過明確的規則進行分類和整理，以實現增加信息，“把隱藏的信息推理出來”的目的。
我們可以引導孩子去思考這個問題：
如果有別的小朋友來家裡玩，他說想玩小皮球，我們從以上哪種分類整理好的玩具收納箱裡，能夠最快速地找出我們需要的玩具呢？
很明顯，按照b標準最符合我們的要求。
在很多事情上，也許我們正是這麼做的，只是沒有意識到，這就是所謂的“數學思維上的分類”。
數學裡，這樣的分類比比皆是，比如下面這一堆圖形：
我們多數人都會按照圓形、正方形和三角形進行分類，而不是按照顏色或者大小，因為當我們提到正方形的時候，它其實就隱含著：
它的四個邊長都相等，它的四個角都是90度這些信息，而如果我們按照形狀或者大小分類，可能就無法得出更多的信息，這就是數學分類裡所謂的“增加信息”。
生活中很多方面，分類和整理都是不可或缺的一環，過去，我們可能只是單純地無意識地把事物排列整齊，現在，我們意識到了這是一種很重要的數學思維，就可以有意識地去引導孩子了——
我們的衣服應該按照哪種分類去收拾呢？是按照上衣、褲子、襪子還是按照季節呢？
我們家裡的書應該按照出版社、作者還是內容進行分類呢？
我們在動物園裡看到的這些動物，是按照什麼方式分類的呢？這樣的分類可以告訴我們哪些隱藏信息？
當我們在有意識地練習數學式分類整理的時候，其實也是一種抽象化的過程。
不論你自認數學如何，這個方法都能在短時間內有效激發你的數學力，給你帶來卓越的優勢。
成長君說
數學審題離不開語言邏輯，而提高語言邏輯的第一步就是讓孩子學會傾聽！