41.能力與知識、技能的關係。
41.(1)能力與知識、技能的聯繫:
①知識、技能是能力形成的基礎;並推動能力的發展;
②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學習進度。
(2)能力與知識、技能的區別:
①知識是認知經驗的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;
②知識、技能的掌握並不必然導致能力的發展;知識、技能的掌握只有達到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進能力的發展。
42.簡述助人行為的促進策略。
42.(1)增強責任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會行為榜樣;
(3)將助人行為歸因於利他動機;
(4)運用社會影響策略;
(5)進行助人行為的社會實踐。
43.如何培養創造性思維?
43.(1)激發好奇心和求知慾;培養創造性動機;
(2)培養髮散思維與集中思維相結合的能力;
(3)培養與發展學生的直覺思維能力;
(4)進行創造性的活動;培養創造性人格。
1.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年。選D
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
2.20世紀初,我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東嶽譯、日本小原又一著的。選A
A.《教育實用心理學》
B.《教育心理學》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統計》
3.教—學過程的三種過程是。選A
A.學習過程、教學過程和評價/反思過程
B.學習過程、教學過程和互動過程
C.學習過程、教學過程和思考過程
D.學習過程、教學過程和管理過程
4.教育心理學作為一門獨立的學科,從60年代到70年代末為。選C
A.初創時期
B.發展時期
C.成熟時期
D.完善時期
5.1868年,俄國教育家烏申斯基出版了,對當時的心理學發展成果進行了總結,烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。選B
A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
4.1903年,美國心理學家________出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。選D
A.卡列傑夫
B.廖世承
C.烏申斯基
D.桑代克