JCCC703
當今教育的悲哀。現實中，越來越多家庭對孩缺失關愛，只有溺愛，而又不許教師罰站、罰抄課文、罰跑、罰搞衛生等，某些違紀學生只會越來越“猖狂”。
孩子不懂這個道理，因為他還小，還是個孩子。家長是成年人了，也不懂這個道理?
有這種想法的家長，醒醒吧!否則你的孩子一一老師現在是不能把他怎麼樣，但以後這個社會會把他怎麼樣的!
你的孩子現在不約束自己、多吃點苦，以後會被約束、吃盡苦頭的!
種金易
首先，以前我們讀書，背不完課文，放學留下來，餓肚子；不遵守學校紀律，批評、寫檢討，罰跑步、罰勞動，心裡即使有怨言，但始終不敢讓家長知道；因為如果家長知道，一是覺得丟人，二是自己少不了挨頓罵或揍，家長從不會怪老師，怨的只是自己的小孩不爭氣，現在，唉……
其次，看看網友們對此事的看法：
1 老師除了動動嘴皮子，還敢做什麼？就是說話也得輕言細語，不能有傷孩子自尊心。特別是班主任更不好當，制定了班級班規又能怎麼樣？學生不執行，你能拿他奈何？
2 反正希望自己孩子成人，成才的家長不在乎老師罰站自己的孩子，懲罰自己的孩子，也不在乎老師多罵幾句，這樣的家長知道“小樹不扶不直溜”，這樣的家長知道“孩子的成長離不開挫折教育”。這樣的家長知道玉不琢不成器，人不學不知道，這樣的家長知道老師是為自己的孩子好。
3 孩子該批評孩打就不能饒，現在的孩子一句話都承受不了，就是家長太寵愛，不讓孩子受一點挫折，造成孩子抗壓能力太差，孩子該表揚就表揚，該打罵就打罵，從小就這樣教育，就不會因為一句話就跳樓了。
4 最主要是家長的態度問題，對自己的孩子都不負責的家長，我勸教師還是省點心，多省些心去嚴格那些家長要求管的學生，這樣還有人感激教師；
結束語：教師不能教育學生，那就犧牲教育吧！
遊戲大咖王
作為一名班主任，我來說說我的做法吧！開學第一天的班會課上，我就會和學生說，作為你們的班主任，我絕對不會放任你們，如果你們做錯了，我甚至會適當的體罰(打屁股，打手板，上課站一節課等)，如果哪位同學身體不能承受這些懲罰，請提前和我說！
我用到的懲罰措施主要有以下幾個方面
第一，書信說教
因為我的嘴笨，所以我與學生的交流方式便多了一項週記，我每週都會分享一個話題讓學生寫，然後我給回覆！當某個學生出現問題時，或者犯錯誤時除了正常的處理，我還會用週記書信的形式取分享去引導學生。
第二，自己決定如何懲罰自己
既然老師不能體罰，那就和學生商量好，讓學生自己決定如何懲罰自己，學生自己做的決定還是不會反悔的，或者牴觸的！例如，有人選擇抄多少遍，有人選擇打掃衛生，有人選擇蹲起，有人選擇跑步等等！
第三，提前制定好規矩
例如作業不完成打10板子，公式沒記下來抄寫20遍，上課多次瞌睡站著聽課，作業寫的不工整看著重寫，等等！但是這一切都是提前定好的規矩，都在學生承受範圍之內，反正我的學生都能接受。
第四，表現彙報
不定期的將學生的表現以書面形式彙報給家長，讓家長書面回覆，彙報中包含紀律，作業，表現，考試成績，學習狀態等。
總之，我的理念是學生必須得管，不能放任不管，不能聽之任之，其實管的習慣了，學生還是非常認可老師的，反而如果經常不管，突然管一下，學生必定會反感！
數學老陳
沒怎麼做，佛系教學吧。不是我不負責任，而是心灰意冷。5年前我還是個認真負責的班主任，結果我被投訴了，原因是一個學生回家後半夜發燒，然後因為感冒病菌入侵心臟進了icu，家長認為我要負全責，為什麼呢，因為這個學生中午吃飯熱了自己脫了外套，而我身為班主任沒有及時提醒他穿上，所以他著涼了，因為著涼了所以感冒了，因為感冒了所以進icu了，所以我要負全責，嗯，校長認為對對對，要我買東西去icu探望並賠禮道歉，然後自己主動引咎辭職。呵呵噠啊！要不是全體家長非常認可我（除了那個sjb）得到消息後主動為我寫聯名信送到教育局，我的結局……呵呵噠啊！
所以從此以後我堅決不做班主任，就當佛系老師，只認真教授上課認真聽講學習家長主動配合的學生，其他人，第一次犯錯我都會跟家長認真溝通，但如果你不配合，覺得孩子這樣沒錯挺好的，或者只是口頭配合沒有實際行動的，哦……你愛上課睡覺啊！睡吧睡吧，愛上課聊天啊，調一起慢慢聊，我只為那些願意為自己人生負責的學生負責，你們才是醜小鴨故事中那隻主角白天鵝，真正的白天鵝， 至於其他的反正都是醜鴨子，我也就不費心。
磨砂雪
當今社會在發生變化，這種變化其實是中國人骨子裡那種奴性的體現，欺善怕惡，死要面子活受罪的醜態。
一直以來老師作為培養人的人地位就沒有高過，主要是老師教的是書本知識，跟社會是脫節的，社會變化太快，家長自然對老師就不會信其師！加上現在某些老鼠屎被誇大，家長眼裡看到的是不好好教書的老師，是天天快活假期多的老師，是不愛他家孩子的老師!這樣的老師要是打了他家孩子，就要告他，告到教育局，要他當面道歉，當面認錯。還不行，最後讓他賠點精神損失費!
但是沒辦法，大眾思維被誤導，家長對身邊的很多事情都不信任，這不是老師的錯，是社會貧富差距的錯！
老師之所以是老師，是因為他們有一顆真誠的愛學生的心，日久見人心，我們老師默默無聞的工作，做好自己本質工作，為孩子送去溫暖，為迷茫的留守兒童送去光明!
農村工作了38年的老教師現在每月工資才兩三千元還在認真的教書育人，試問誰能堅持這久，其實還是愛!
小編在農村山區工作十年，從每月一千元到現在兩千六，堅持不懈的努力樹人，不為有多大貢獻，求沒有誤人子弟!錢再多夠用就行，人的慾望是無止境的，農村的孩子更需要愛，呼籲有志青年紮根農村，這裡才是教師廣袤無垠的天地，能施展你教書育人，改變孩子命運的才華!
孩子成長魔法師
我來說說英國這邊小學生是怎麼管理的吧。這裡是肯定不能體罰學生的，作業也是沒有的。那孩子調皮搗蛋了怎麼辦呢。
一，換座位。把和他一起說話搗蛋的孩子分開，如果還不行，最典型的孩子調到老師眼皮底下坐。
二，不給獎品。學校有各種獎品獎牌，每週得到多少小紅花或者印章或者其它的就可以給大獎，大獎還可以升級。如果你表現不好，那小紅花就沒有啦。
三，取消玩耍時間。課間休息時間對不起，請你來跟老師談心吧，為什麼要調皮？
四，如果以上都不奏效，對不起，請你去學校政教處找專門的政教老師談心，再不行就校長，再不行就請家長。
當然我覺得重要的是讓孩子感受到老師很關心你，真心為你好，更重要的是上課遊戲多，玩的開心，玩中學，對能力不同的學生設計不同的任務，不會讓聰明的孩子無聊，也不能讓能力不足的孩子聽不懂，否則他們都會搗蛋。
這邊的老師一個人管一個班約30人，配備1-2名助教。中國老師感覺累多了，一個人管那麼多，反正覺得當一個好老師真心不容易，希望大家更多支持鼓勵老師。
小熙69451951
這就不知道做了麼？年輕教師還是經驗少啊。鑑於現在社會的風氣和以及上級主管部門的要求，以及專家們所倡導的教育理念，建議教師遇事不要急燥，耐心進行教育引導，語氣要保持平和，用詞不能太尖銳，更不能處罰學生。具體做法我列舉幾點。
對於作業不認真、不及時，或不完成作業的學生
首先要說明作業的功能(注意是功能，而不是重要性)是幫助學生更好地掌握知識，如果已經掌握也能起到很好地鞏固作用。其次，作業的題型多變，也是所學知識的拓展應用，畢竟學知識就是為了應用的，作業中的習題就是應用的第一步。第三，通過作業中的練習，也能發現學習中的不足，可以有針對性加強。最後，作業也是學習的組成部分，缺少了這一部分，學習是不完整的，已經花費那麼多的時間和精力來學習，何不做到完美呢？此外，不可急燥，讓學生一點點改進，一有進步就加以表揚，同時鼓勵學生還有進步的空間。同時，加強家校聯繫也是一種方法，但要視家長反應把握尺度，儘量做到告知，但不要提要求。
對於上課不遵守紀律的學生。
最好不要直接批評學生，用例舉法說一些遵守紀律的正面案例，讓學生逐步瞭解遵守紀律的好處，傳播正能量。還可以創設情境，讓學生體驗不遵守紀律給他人帶來的困擾。最後，讓學生自己辨別，達到教育的效果。
對於屢教不改，嚴重影響教學的學生。
最好的辦法是整理學生的情況上報校領導，讓校領導來處理，千萬不要私自處理，因為這類學生的家長非常難纏，完全不講道理，教師個人沒有處理的能力。如果學校不處理(學校一般會及時處理，但也有極少數不管的)，則上報教體局，一般教體局會責令學校處理。
“教書育人”是教師的本份，具體實施起來是講究方法的。最恰當的做法是在課堂教學活動中傳播正能量，潛移默化地培養學生的人生觀、價值觀、世界觀等，而不是單獨拎一個學生出來批評。簡單來說，就是在教書的過程中通過情感體驗達到育人的目的。
教師在教學活動中要注意保護自己，嚴格按規章制度去做，做到有理有據有節，教師個人有想法是好事，但一人之力無力迴天，可以抱有希望，但不能奢望。記住一點——教師不要處罰學生，切記切記。
Wind972561
這是美國用來體罰學生的木板。
沿襲過去的教學方式，允許體罰，對於穩定教學秩序，提高學生的學習成績肯定是有好處的。像過去用綁著銅錢的細木棍打手心，對學生的身體並無大礙。現在不準體罰，教師對學生可以說越來越沒著了。
有經驗的老師，管得住學生，主要靠的是經驗，靠的是人格魅力，靠的是個人的威信。年輕的老師，青春熱情，自身素質條件好，學生也喜歡，也能管得住學生。可這不是一會半會能學得來的。學生不聽講，擾亂課堂秩序，又想完成教學任務，又想和別人比學習成績，怎麼辦呢？情急之下開始對學生實行體罰。所謂的專家們就說你是一種無能的表現，沒辦法的辦法。要是讓他教去，他一天也教不了，嘴上說行。
現在不同於過去，你體罰他，放在過去，是天經地義，現在由於政策不允許體罰，他認為是一種羞辱，精神上的原因，更容易出事。如今，學校的重中之重就是安全。安全放在第一位，學習放在第二位。要是因為體罰，學生人身安全出了問題，那可就是出大事了！追究起來，領導老師誰也好不了。調皮搗蛋的學生摸準老師的脈，就敢肆意妄為了。
（手下留情，適當體罰）
因此就出現現在的局面了：老師不敢管，抱怨學生沒法教。家長埋怨老師不負責任。都有意見。
我建議，來個全民大討論。老師適當地對學生實行一下體罰，我看是有好處的，您說呢？
赤橙黃綠青藍紫518
曾經有這麼一個說法:養不教父之過教不嚴師之過。
曾經的教鞭，戒尺。
曾經的嚴師出高徒。
曾經的天地君親師……
俱往矣，數風流人物，還看今朝。
也不知道現在的花朵是怎麼了，不能說不敢管……
教師也樂得清淨，我教了聽不聽在你，我教完學不學隨意。
過去的一切已經成為歷史，只有教師無奈的一句，同學們好好學。
不得體罰學生，不得侮辱學生。曾經的花朵都被挪到了溫室……
當老師只剩下苦口婆心的時候，也就是讓真正的天才展露頭角的時候。
老師唯一的手段就是越來越頻繁的家長會，把更多的責任再返還給家長。
沒有規矩不成方圓，校園暴力也隨著教師和學校的軟弱而增長。把本應教育責任推向社會。
我認為教師缺少的不是尊重，而是尊嚴。曾經有一個學生追著一位老師毆打，你又如何讓這位老師掌握方圓！
或許就像傳染病一樣，病人也讓醫生無從下手……
對於教師在新形勢下如何保證教學質量，的確引入深思。
趕著牛車逛街
我國的教育法和未成年人保護法都強調，要尊重未成年人的人格，平等地對待學生，關注個體差異因材施教，不得實施體罰和變相體罰。作為教師，首先要明確這些法律法規，瞭解體罰與變相體罰的含義，切記千萬不能越界，其實這也是自我保護的一種方法和手段。當然抄寫課文是屬於變相體罰的範疇，一則是因為課文過長，二則是因為學生在抄課文時的心境並不有利於記住課文，反而會形成逆反，更不利於課文的學習與知識的掌握。如果教師能夠認真的分析一下，抄課文這樣懲罰的利與弊，相信就不會對學生有如此的做法。
一、師德為先，身正為範
在這樣的社會大背景下，教師惟有提高自身的師德修養，以自己的人格魅力去影響學生。試想如果教師，在教育教學活動中能夠深入淺出幽默風趣，能夠深深的吸引學生的注意力和興趣，那麼將不用維持秩序，學生也能夠津津有味兒得沿著教育教學的思路去思考去探究。
二、親其師而重其道
如果把精力放在如何用各種方式去規範學生，不如想一想怎樣從自身為切入點來吸引學生，正所謂親其師而重其道。學生如果喜歡這個教師，那他一定會認真努力的去學好這門功課，甚至會想盡一切辦法去努力學好，其實並不需要體罰與變相體罰，學生就會不必揚鞭自奮蹄。
三、因人而異因材施教
教師是沒有必要去糾結好學生與壞學生，每個學生都是獨特的個體，都有其優勢與不足，所以要用發展的眼光，辯證的眼光去平等的看待每一位學生。能夠根據學生的特點優勢因材施教。特別要注意對學生進行縱向的比較，如果能夠有一點兒進步，就可以大家的表揚和鼓勵，增強學生的自信心，使他能夠進一步提高自身的學習成績。
四、關注差異，因勢利導
俗話說尺有所短寸有所長，每個學生他在沿著相似進程發展的過程中，到達某一水平的速度是不完全相同的，我們不能拿同一把尺子衡量所有的學生。教師要做的就是發現他的優勢，在提升它優勢的同時，告訴他如果能夠把數學再學得好一些就更好了，在肯定的同時向學生提出一些更高一點的要求。