鄉村教師最缺少什麼？

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鄉村教師最缺少什麼？相信很多人第一反應就是工資福利待遇問題，當然如今鄉村教師的工資福利待遇確實不高，很多鄉村教師因為工資福利待遇較低，而嚴重打擊了他們投身教育事業的積極性。

除了工資福利待遇，其實鄉村教師缺少的還有很多。

一是教學環境的改善。鄉村學校無論是基礎設施還是軟硬件設備都還沒有完全配備，由於資金匱乏，鄉村學校很難進行設備更新等。此外鄉村學校的工作生活環境也是不如城市學校的。

二是恆心毅力的堅守。實話實說，如今能夠在鄉村學校一直任教的年輕教師還真不多，一些教師將鄉村老師當成一個跳板或者說後路，如果能夠堪考走，他們肯定不會猶豫的，畢竟鄉村學校環境相對要惡劣。

三是優質生源的流失。鄉村教師也想出成績，可是出成績並不是自己單方面努力就行的，也需要學生的配合，而在日常生活中，鄉村的很多優質生源都去縣城或者城市上學，導致留在鄉村的生源質量相對不足。

東愛雨公考

我個人覺得缺的是心態。

這些年，只要是在編制內的老師，在鄉村教書，雖然待遇比不上城裡老師的各種福利和獎金，但是基本工資，每個月拿到手的穩定的收入也是“旱澇保收”。雖然不多，但是對於大部分依然生活在農村片區的老師來說，維持家庭生計基本沒什麼問題，在江浙地區，在農村當老師的人其實還蠻被大家羨慕的。

吃住在農村（江浙地區大部分都是新農村），生活開銷不是很大，大部分上了年齡的老教師對自己的狀態都還挺滿意。

接觸過一些在鄉村教書的老師，他們具備專業的技術能力，但是在心態的建設上缺乏積極性。

1.這是一份沒有出路的工作，比上不足比下有餘。看得見的未來，一份穩定的工作。

2.鄉村的學生家庭環境欠缺的比較多，父母甚至爺爺奶奶對教育的理解和支持力度不是很大，所以教育（包括學習和育人）的工作都在老師身上，鄉村老師兼顧不過來，所以偶爾會有抱怨。

3.在經濟上，大家都還比較相對知足，但是對評定職稱、加工資、晉升等方面，鄉村教師從來都沒有優勢。我遇到過某個鄉村小學，教師節校長想給老師發50元每人的福利，算下來40個老師需要2000元，實在找不來錢，最終把學校土地範圍內的幾棵大樹賣了，剛好夠每人50元的福利，老師中午吃個便餐。

在經濟上，都還相對知足，對未來的規劃上，大部分鄉村老師很平和，也做好了一輩子兢兢業業的打算。大部分老師雖然偶有抱怨，但是他們並沒打算離開這個行業，其實大家都知道，在教師行業工作久了，就有了惰性，大家通常也會說“只會教書，幹別的還真沒本事”。

九鬥學生心理

首先，說說工資待遇。這些年，只要是在編制內的老師，在鄉村教書，雖然待遇比不上城裡老師的各種福利和獎金，但是基本工資，每個月拿到手的穩定的收入也是“旱澇保收”。雖然不多，但是對於大部分依然生活在農村片區的老師來說，維持家庭生計基本沒什麼問題，在大部分地區，在農村當老師的人其實還蠻被大家羨慕和尊敬的。在經濟上，大家都還比較相對知足，但是對評定職稱、加工資、晉升等方面，與城市教師相比，鄉村教師從來都沒有優勢。

但是對於沒有編制的老師，農村習慣稱為代課老師，除了拿低微的基本工資和一點福利外，享受到一點社會保險外，基本沒其他待遇，相對於編制教師沒有學習和發展的優先權。但是這部分的老師在邊遠山區、少數民族地區數量還挺多，而且發揮了巨大的作用。

再說說專業能力方面。目前大部分地區，對新晉鄉村教師的學歷，職稱也是有嚴格要求的，必須取得教師資格證才能任教。筆者認為這個方面欠缺的主要有兩個方面，一是在職培訓機會少，鄉村教師整體缺編，一人帶多崗，有培訓機會恐怕學校也不放；二是教育心理學知識缺乏，教師的工作是教書育人，對學生的心理健康教育和知識技能教育一樣重要。

在人文關懷方面，目前鄉村的學生家庭環境欠缺的比較多，大部分都是留守家庭，父母甚至爺爺奶奶對教育的理解和支持力度不是很大，所以教育學生的工作壓力都在老師身上，鄉村老師兼顧不過來，所以偶爾會有抱怨。這方面應加大對鄉村教師和學生的人文關懷，可以組建鄉村教育援助團隊，對農村教育現狀進行收集，針對性地組織對矛盾比較突出的教師和學生家庭進行援助，化解矛盾壓力。

總的來說，在目前國家政策傾斜的大環境下，大部分鄉村老師對職業期待很高，榮譽感也很強，很多人也做好了一輩子兢兢業業的打算。但是隻講榮譽感、歸屬感、人文情懷是不夠的，需要國家和社會更多的關注，解決職業晉升、醫療、保險等方面的問題，讓他們不僅會教、教的好，而且無後顧之憂。鄉村老師穩定了，農村孩子才有更高的素質，農村的未來也才有希望。

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鄉親鄉畔

鄉村教師最缺少什麼？

1、風氣最正的當屬現在鄉村教師。甘居鄉村僻壤，山野大漠，幾十年如一日，為打工子弟、留守兒童、鄉村娃娃，幫助書寫著走出大山、跳出僻野的夢想。

他們缺啥？錢？待遇低，缺。關愛？缺，檢查團一般不來，都去那種高大上的學校了。但，這些都是小事。

2、我覺得：鄉村教師缺的是機會。年輕人缺上升機會，缺進城機會。中老年教師缺晉級機會。個別民師和代課老師缺國家政策的機會。

3、還記得自己參加工作時，在鄉村中學任教，帶點理想主義，覺得自己大學畢業，青年人有的是幹勁，幹幾年一定能幹出個樣來，認真鑽研業務，認真教好孩子，自己出錢訂教學報刊，記得一次，我訂的報刊被學校的收發室存檔了，我說：是我的。那老師查一下底子：哎呀，真是你的。天，第一次見老師自己徵訂教學報刊的。努力了幾年，突然發現，沒機會。教學能手評選少有機會，進城直接無機會。那時，年輕人都想進城，說對象好說。進城進不了，施展空間只能在全鎮進行。評優頂多評個鎮級優秀教師，因為成績擺在那裡。縣級優秀教師，壓根不看成績，全憑管理者喜好，全是暗箱操作。年輕人沒上升機會，最可怕，這也是優秀大學畢業生不願意來鄉村任教的原因之一。

4、中老年教師缺乏晉級機會。鄉村學校名額少，這是其一。其二，那些花哨的榮譽，鄉鎮教師沒有，這是其二。老老實實，不會上躥下跳，不會送禮之道，這是其三。雖然孩子喜歡，家長愛戴，白搭。他們說了不算。

5、部分民辦教師和代課教師，包括農村公辦園幼兒教師，他們缺少一個政策機會。部分民辦教師退養後，待遇較低。部分公辦園幼兒教師，工作30年以上，一直是臨時工，部分地方開始適當給他們解決養老保險等問題，但他們缺乏大的政策機會，包括中小學中的長期代課者，同樣少這樣一個大的政策機會。

6、我們的宣傳，常常表揚那些紮根山區農村的老教師一呆就是30年以上，一個老師就是一個學校，等等，可歌可泣。去年還報道了一個地方，一個女教師每月200元，幹了38年。我們常常感動後忘了思索：是他們自願的嗎？待遇為何不給他們？機會為何不給他們？而這一點，管理部門是不是職責缺位？

走過萬水千山2018

寒門欲出貴子，請善待鄉村教師。“寒門貴子”的討論在網上炒的火熱，爭論與共鳴引起社會的關注，寒門靠什麼給別人爭？靠什麼改變命運？那些成千上萬依然只能在鄉村求學的普通學子、寒門學子如何改變命運？然而，我們最容易忽略和遺忘的，恰是寒門學子人生中最重要的的引領者---鄉村教師。

沒有鄉村教師的堅守和引領，鄉村學子怎麼走出大山、走出鄉村，走進那令人嚮往的象牙之塔和幸福夢想。當今我過局部地區辦學條件還很落後，城鄉差距很明顯，在促進公平，提高質量這一目標上，最大的困難和障礙卻是教師隊伍。

秋水茶香

鄉村教師最缺的是尊重。

中高級培訓沒鄉村教師的份，培訓的是中心校縮水的培訓；評優選模沒你的份，名額都在中心校以上學校；開會受批評的是鄉村教師，說你教學成績低劣，不考慮鄉村優質生源被城鎮教師挖走；說你鄉村教師工作輕鬆，沒看見麻雀雖小五臟俱全全天上課；說你鄉村教師鞏固率差留不住學生，城鎮化建設大趨勢也是鄉村教師能左右的？

學生:老師，你還在鄉村任教嗎？

親戚:你還在鄉村沒要求調走？

朋友:還不調走等何時？

女友:在那些山旮旯有什麼好？

領導:教學成績差，搞不上來調你去鄉下，沒說你鄉村教師教學成績差調你進城打磨提升；

檢查部門:你們這裡不行，那裡不行，鄉村學校經費少又能奈何？站著說話不腰疼。

城裡人:鄉村教師素質差；不好的教師都在鄉村，好教師都進城了。

同行:鄉村教師工作輕鬆，還有地區補貼這不公平。（當初你也是鄉村教師為啥想盡各種辦法進城？嫉妒你也申請調進鄉村人教啊）

社會:鄉村教師就是混發吃的，一天教那幾個學生；好教師都在城裡，不好的留在鄉村；能調進城的都是好老師，調不進城的就沒本事的老師。

政策:在全縣範圍內公開遴選優秀教師進城（選上的優秀，選不上的呢？）；評職稱必須在鄉村學校任教一年以上；城裡教師下鄉支教每年兩萬補貼，（一直在鄉村工作把青春留給鄉村的為啥沒兩萬補貼？）

難怪馬雲說:有些教師一輩子沒進過城，沒坐過一趟火車，沒坐過一次飛機，我想指的就是鄉村教師。

造成鄉村教師卑微感好像都是鄉村教師的錯，錯在你不好好教書，錯在你不思進取，錯在你不務正業，錯在你工作輕鬆，錯在你教學成績低劣，錯在你整體素質不高。

牛滾凼

要我說，鄉村教師最缺少的是銳意進取的精神。

分析如下：

1.缺少競爭。近幾年，很多鄉村由於生員減少，實行合校並班，很多鄉鎮只保留一所初級中學和一所小學。合校並班後平行班少了，很多鄉鎮的中學、小學都只有三二個平行班，成績再差也前三名。而在過去，全鎮十多個平行班，如果班科成績不好，一不小心考到十多名後，面子上過不去，特別是中心小學的如果考得比村小差，面臨著“下放”到村小的危險，那時競爭也相對激烈。

2.升職無望。鄉村小學由於學生少，職稱編制也跟著減少，很多早就已經是原來小學高級教師了，再想升副高，一來名額有限，很多鄉鎮分到的副高名額往往只有一二個。二來條件所限，評副高必須有“優質課一等獎”的條件，而通常情況下鄉村學校教師都比不過城裡的教師，辛辛苦苦認真準備了也很難獲得一等獎，一來二去也就沒了信心。那麼既然升職無望，很多人也就有了“憑良心工作”的態度，也就沒了銳意進取的動力。

3.年紀普遍較大。目前在很多鄉村學校普遍存在年紀偏大的情況，像我們學校教師平均年齡接近50歲。上了一定年紀的人肯定沒有年輕人那樣有活力有激情。也有精力有限的原因。就說我吧，40歲之前，什麼教改實驗，什麼課題研究，還有發表論文等等都十分有興趣，也有幹勁，而現在接近退休了，幾乎很少在報刊發表文章了。

不知說得有無道理，歡迎各位指教!

小學語文老教師—老李

鄉村教師最缺的是獲得感。筆者這裡所指並不單單是待遇，更多的是家長和孩子的內心的感恩和尊重。

1、鄉村教師，大多貧困，很多鄉村教師是半邊戶，經濟窘迫，微薄的收入和各種開支比起來捉襟見肘。因為選擇了鄉村，選擇了教育，和同學相比，處境相去甚遠。想當年成績不必那些人差，能力不比那些人弱，現在境況相差太大，未免心有不平。

2、老師是良心的事業，要混日子太容易，要做好就要付出加倍的努力。但是很多時候，老師盡心盡力的工作，為了孩子的前途著想，但並不能換來家長和社會的理解，社會上對老師不尊重，家長對老師不理解，學生對老師沒有感恩之心，這讓老師的職業看起來沒有多大意義。很多學生考取了好大學，事業成功，從來只說是自己的本事，很少惦記老師的培養中的辛勤付出。這就是老師職業最悲哀的地方。可能很多老師愛誇那些出息了的學生，並引以自豪，但學生可從來沒有說一句感激的話，沒有一次專程的看望，這種職業就缺少了幸福感！

基於以上原因，筆者說老師最缺少的是獲得感，不只是獲得更高的待遇，更是獲得應有的尊重和感恩之心。大家說呢？

文軒閣

"三味"在鄉村從教近30年，要說鄉村教師最缺什麼?我感覺最缺的倒不是金錢，因為在鄉村有錢反正也沒地兒花。其實，真正最缺的是文化精神生活!

"三味"跟大家講講那段痛苦的"鄉村生活”:

1994年，筆者被調到本縣一村級初中任教，一干就是10多年。學校離縣城40多里，離鄉里也有20多里。那時車少，交通十分不方便。自己唯一的交通工具就是一輛破鳳凰牌單車，還是念大學時在黑市買的。當時學校的文化生活幾乎為零。電視不通閉路線，那時更沒有電腦寬帶。上課時間還好，有學生在校寄宿，大多數老師(教師總數20幾位)住校，平時還不怎麼孤單。但晚上時間就相當難熬了，通常睡得很早，睡不著就看看書。有時實在無聊，就叫幾個同事玩玩卜克，叫"爭上游"，輸家要得到一些處罰:罰蹲、喝水、掛"鬍子"、頂盆子，背袋子等等。

禮拜六、禮拜天，個別老師到外面撩妹找女朋友，沒事的更不知往哪兒去!記得那時時興"交誼舞"，鄉里有個舞廳，晚上騎自行車去鄉里跳舞。

如今，雖然社會發展了，經濟條件也好了許多。但鄉村文化生活卻是相當缺乏和滯後的。鄉村老師的生活一般枯燥而單調，寂寞而孤獨。目前，鄉村學校為何很難留住年輕老師，這便是一大主要原因。

三味聊教育

我個人認為，現在鄉村教師最缺少的是他們的學習進修、深造和提升自己的條件和機會。為什麼這樣說呢？

首先，鄉村教師在工資待遇等物質方面有了一定的保障，基本上沒有多大的後顧之憂。我這樣說，也許很多人的反對，他們認為我是胡說八道。他們的觀點是隻要把鄉村教師的工資大幅度提上去，一切問題就解決了。其實，我個人認為，現在鄉村教師生活基本沒有多大問題，一般來說，除了工資，他們還有四百元左右的鄉村補貼，應該說同樣級別的職稱，他們的工資多於縣城，即使工資再高，也沒有嫌棄多的，但我認為他們在這個方面還不是最缺少的。

其次，鄉村教師存在的價值認可度還不夠，他們實現精神滿足的條件和機會還是太少，這就是學習進修和提升自己的條件和機會。一般來說，一個人物質上的滿足是比較容易的，人的幸福感往往不是完全取決於物質條件的，我這樣說，有的人一定反對，其實，我們知道，一個人物質追求是無止境的，幸福更多的是人的主觀感受，當給你一定的精神上的表揚和鼓勵，認可你的貢獻，承認你的作用，有時候比一定的物質獎勵更讓人滿足，讓人幸福，這就是這個道理。

再次，應該給予鄉村教師更多的外出進修學習，深造和提升自己的機會和條件，讓他們將來能更好展現自己的才華，實現自我價值，這是他們最為缺少的。我們知道，鄉村教師幾乎沒有學習、進修和深造的機會，去縣城或城市學習機會都很少，他們整天工作在自己的崗位上，埋頭於日常教育教學工作，遇到問題自己解決，因此，國家應該創造機會，提供條件，讓他們工作幾年可以去高校學習進修深造，這是他們最嚮往的，也是最需要的，這樣，可以讓他們將來能更好展現自己的才華，實現自我價值，獲更多發展機遇，為社會做出更多的貢獻，所以，我認為這是他們最為缺少的。配圖是甘肅140名鄉村教師進京參加培訓，從他們臉上洋溢的幸福可以看出，他們最需要的正是這樣的機會和條件。

以上觀點歡迎探討並發表不同意見！