007靈魂擺渡人
補習班和有償家教一直是一個熱點問題，屢禁不止，但是它的存在是有一定原因的。
首先，如果讓教師專心教書，不做與教學無關的事。那麼教師可以教更多的精力投入到教學過程當中去，以及對學生的管理中去。這對於教師和學生而言都是非常好的。
不僅可以讓教師專心教書育人，精研業務，而且還可以減輕教師的從業壓力，讓老師從那些繁重的與教學無關的工作中解脫出來。對於學生而言，可以讓他們更多地受到老師的關注，無論是在學習上和生活上，那老師更加註重他們的身心健康和成長髮育，從而提升孩子的學習成績。
因此，讓教師專心教書不做與教育無關的事，在一定程度上，是可以提高孩子的學習成績的。
其次，因讓教師專心教育事業，而讓有償家教和補習班消失在現階段是不可能的。
因為現在成績最好的班都有學生在外面補習。且補習班和有償家教得出現並不是一名老師在教育工作上不專心所導致的。有償家教和補習班的出現盛行，更多的是因為教育體制:應試教育的結果。
應試教育對分數的看重，讓學生家長，學校領導，相關教育部門都無比重視。從班級排名比，從學校排名比，從各學校之間比……以及中考和高考的選拔。這些都無形中給孩子，家長，學校很多壓力。沒有成績就沒有一切。在這樣的體制下，孩子為了提高成績，如果在課堂上不能消化，那隻能借助於補習班和有償家教了。
最後，相應的教育體制決定相應的學生素質;相應的學生素質也決定了相應的學生訴求。
補習班和有償家教的盛行，在某種程度上，對於一些孩子的成績確實起到了幫助，並不是一無是處的。只要應試教育的體制不變，那麼孩子，家長，學校，對於成績的看重。仍然是一如既往，有增無減的。
總之，個人覺得讓有償家教和補習班消失，本身就是不太可行的。因為學生和家長在這一方面的需求是非常大的，所以是根本沒有辦法消失的。反而將老師的無關工作取消，讓老師專心教育事業，是不錯的想法，對老師好，對學生更好！
中學教之道
不是這樣的！我覺得我已經足夠努力，很可惜，我學生中還是有相當一部分報了補習班。我不敢說自己教的有多好。但起碼跟著我用心學的孩子都還發展的不錯。
我同事的孩子在高中本地的名校是前幾名的學生吧，但每當暑假寒假大部分時間還是在輔導班渡過，並且價格都不菲。按理說，這個級別的孩子根本用不著補習了吧，不，你想錯了，大部分都在補習！
我另一個同事孩子，標準學霸，父母是老師，家裡學習氛圍濃厚，除了兩學習以外幾乎什麼也不講。他每年用於給孩子報輔導班的錢，幾乎是他工資的全部。
真正瞭解補習班和輔導班的知道，補習的孩子並不是差生，而是絕大部分是優秀學生，而那些看起來真正需要補習的孩子，往往缺席輔導，他們在想著法的玩，變著花樣作！
補習班的存在並不受成績的限制，也不是教師教的不好，從而催生的。
輔導機構，你當真是填補了學校教育的空白，你當真是因為公辦學校的教師不夠給力從而催生出來的。錯！和這個一點關係都沒有！
選拔機制是根本。我們高考制度存在，到目前為止甚至今後相當長的時間內沒有辦法取代，她是社會公平的擔當。最終只能通過公平競爭進入更高一級學校，最終是以成績論英雄的，每次教改，開始都會轉變觀念，提倡素質教育，提倡全面發展，給人帶來新的希望。但每次的結果都是在高考制度的加強。人為參與的地方越來越少，能夠加分項也越來越少。人們只相信在評分標準下的公平，素質素養都靠邊站，對於分數的追求無以復加，在這種情況下能不想方設法提高分數嗎，能不報補習班嗎？
越好學生越知道學習，越願意報輔導班。有人說，以前沒有輔導班，老師教的好。不是的，新東方什麼時候誕生的，俞敏洪什麼時候開始幹家教的，我最早幹家教絕對在我當教師之前。不是以前沒有，只是你沒有聽說。
2.家長的對孩子前途的焦慮。社會競爭太激烈，要想不在競爭中被淘汰，你必須努力，必須刻苦。“不要讓孩子輸在起跑線上。”這樣的類似得口號，時刻敲擊著家長得心，內心焦慮，不得不想辦法緩解，而讓孩子上補習班√很多家長來說，無異於暫時克服焦慮的方法，於是就到處給孩子報輔導班。
老師教的再好，也會有補習班，不然俞敏洪，張雪峰等大咖領銜的補習界吃什麼呀？
寐語小築
題主所說，讓老師專心教書，不做與教學無關的事情，補課班就會消失！
大錯而特錯，兩者之間無因果聯繫！
近幾年來，國家也在喊減輕中小學生的課業負擔，但是效果甚微， 越減越重。我覺得新課改實施以來，學生的負擔並沒有從根本上減輕，甚至還有加重的趨向。眾所周知，由於我們國家選拔人才是以考試為主要手段。高考中考怎麼考？我們的家長就怎麼補？
很多家長覺得，只要對孩子成績有幫助，無論花多少錢，都會鼓勵孩子利用業餘時間去補課。我們的教育主管部門禁止在職老師、學校補課。但是一些校外培訓機構，卻非常火熱，而且收入頗豐。在應試教育盛行的今天，禁止老師補課只是一個治標不治本的無奈之舉。
我們就拿小學生減負這一塊來說吧，可能現在小學生的回家作業，半個小時左右都能完成。但是隨之而來產生了新問題，譬如學校沒有作業，家長就到書店給孩子買各種各樣的教輔資料。學校取消補課以後，我就把孩子送到各式各樣的培訓機構。為了提高孩子的成績，甚至提前學初中一些學科的內容。
我們的家長也很無奈，因為中考，高考的升學制度沒有徹底改變，優質教育資源的爭奪，隨著人的需求不斷提升，顯得愈演愈烈。
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匯智坊
電視劇看多了吧！
對於小學至高中階段的所有補習班老師及培訓機構，都應在接收每位學生的同時，與學生家長籤一份協議書。
協議內容如下:
一、學生先參加補習。
二、確定具體的補習時間。
三、確定具體的補習內容。
四、確定通過補習，學生能夠提高的分數。
五、按學生提高的分數等次，由家長按比例支付補習費用。
若學生通過補習後成績沒有提高或有下降時，補習老師或培訓機構應賠付學生浪費時間精力費用。
一襲輕嵐
這是個錯誤命題！
真正的校外補課班是家長推動起來的，教師也是隨著被捲入的。
我們不妨追溯一下，真正的補課應該是從大學生的家教作為雛形開始的。
在我的印象中，有些家庭經濟比較富裕的家長，在放暑假的時候擔心孩子的安全，通過關係找願意做陪讀的大學生，在家輔導孩子的作業。於是幾個關係好的孩子年齡又不相上下的，三五個孩子湊在一起，僱一個大學生做輔導員。給一些大學生兼職開出一條新的路子。
俗語說，春雨是春筍出土的催化劑。結果是，為的照顧孩子的安全，為提高孩子的學習成績，為了慢鳥先飛，為了成龍成鳳，更有人為了寬裕自己的經濟，甚至為了發家致富。各種補習班愈演愈烈。
這個事的根本與教師授課是關係不大的。當然，任何時間，任何行業，都有良莠不齊的情況，讓有些居心不良的教師也就坡上驢了。
庭蔭囀鶯
孩子成績不好，老師的作用最多佔一成！也就是說老師就算其他學生都不管就只教你家孩子一個人，能提高的程度和可能性都只有一成！沒有這個共識，談再多都是高射炮打蚊子，做做樣子罷了！
總覺得學校老師教書有問題的人，想必是內心失望卻無力改變什麼，總不能說自己不好吧？那就千方百計的責備他人來降低自己的罪惡感！可以考慮看看心理醫生了，要不然受苦的還是你自己呀！
老師沒問題為什麼還需要課外輔導班呢？心胸狹隘的人很難說服自己這個問題吧！輔導班和學校的班級性質是一樣的嗎？顯然不是！那他們就完全沒有可比性！因為他們服務的對象和宗旨是完全不同的！他們之間並無衝突的地方，卻可以相互補充完善我們的教育體制漏洞！
學校是國家實行義務教育的場所，你想不想學都需要進去學習！輔導班也完全不同，他是給願意學習提高自己知識點和方法技能的場所，不需要強制執行，所以那些因為別人的孩子都去輔導班了，我不得不將孩子送去的這類家長，我只能說你的素質決定了你的生活方式！你如果覺得你的孩子不需要輔導為什麼要跟風，有的還說花了幾萬元一期卻沒效果，說明你真的傻透了！明明有幾百元的班你不報，非挑貴的，不騙你騙誰呀！孩子虛不受補懂不懂呢？
所以說，另外決定孩子成績好壞的9成是孩子自己和家長！孩子為什麼學不好，學不進去呢？一定和他的學習經歷有直接關係，這是從小時候他開始探索這個世界時收到的對待有直接關聯！孩子不想學就是你不讓他學！不明白這點的再用力也白瞎！還是那句話，家長早點看看心理醫生，早點解決自己的問題，自己才早一點舒服的生活！你舒服了你的孩子才能感受到舒服的生活，才有意願為了好生活去學習！
不求所有人都理解和支持這些觀點，但事實就擺在那裡！
追夢教育和親子諮詢
這個問題就像如果人人都獻出一點愛，這世上就不會有壞人一樣！
首先我想說絕大多數老師都想好好教課，就像絕大多數醫生都想好好治病，絕大多數公安民警都是一心保一方平安一樣，人們往往由於個別例子，或者自身的原因就詆譭整個群體！
對老師的不信任，對醫生的不信任，對公安民警的不信任！自己對自己子女的溺愛驕縱卻視而不見。
就算老師能好好教書！但是事實就是每個人的天賦，智商不一樣，每個人的家庭環境，父母對子女的教育影響也不一樣，你以為老師好好教書就行了？
我們以前老師是教書育人，現在的老師大多數只負責教授知識了，學生犯錯最多就是罰罰站，饒是如此也有許多學生敢頂撞老師，這背後是誰在撐腰？社會給學校的壓力最終都落到老師身上，老師們也只有明哲保生。
要我說要真想抓教育應該從家長，老師，社會風氣這三方面一起抓！
小小知識雜貨鋪
你的問題完全是推定有罪的方式來討倫老師不作為的？你的意思是老師沒有專心認真教學，完全做的是與教學無關的事情嗎？純粹信口雌黃。
按照你的提問法，那麼學校就應該不存在了，或者學校已經是補習機構培訓班。是問你在學校收了你多少學費？可能你不僅學費沒有交，在學校使用的水電費都沒交一分。學校還要給你提供照明水等等。這是一個什麼樣的補習機構？補課機構？
別再拿個別現象來汙衊我們整個教師群體，讓那麼多兢兢業業的為孩子們付出的老師們寒心。他們不僅已經曾經也是在專心的教學，都在做著與教學很有關係的工作。
國家教育部已經三令五申的禁止在編教師進行補課或者在培訓機構任職。所以外面培訓機構補課機構完全跟老師沒有一點關係，老師也不會誘惑你的孩子去補習機構補課。更不用說老是自己搞有償家教。你沒看到有些地方出臺，關於懲治在編教師有償補課的，處罰力度加強嗎？停止或者直接開除。
你要相信你所遇的老師，也需要相信孩子所遇到的老師。
楊鍋來了
就算老師只關注教學，就算所有老師都不做和教學無關的事，補課也不會消失的。
為什麼？
因為只要上學就會有成績好差之分，只要有好差就會有學生考進好學校，有些只能進普通學校，而學校的好壞又在某些程度上影響工作的好壞。
書上說三百六十行，行行出狀元，可實際情況職業就是有高低貴賤之分。沒有哪個家長不希望自己的孩子以後能高高在上的，賺很多很多錢；也沒有哪個學生的願望是以後掃大街。所以，成績不好了就想補課，只為了給自己拼一個好點的未來。
禁止有償補課最多是讓在職老師卻步，而廣大的培訓機構是不受影響的。只要市場存在，商家就不會放棄這樣的香餑餑，家長們也不可能放棄這提高分數的機會。
所以，想要從根子上取消補課，初非職業再沒有高低貴賤之分。可能嗎？
殘香半點
社會不只是一個教育部，別以為教育部什麼都能做。
教育部不是財政局，給老師加工資，你說了不全算。
教育部不是城建局，搞學生課餘活動中心，不是你說怎樣就怎樣。
教育部不是國安局，人家家長就是要讓孩子補習，你請站一邊，不要多囉嗦，你囉嗦人家家長也不鳥你。
。。。
所以教育部也要面對現實，不要高高在上做老爺，今天管這個，明天卡那個。這叫黔驢技窮不是? 畢竟老師是社會的中流砥柱，也是維繫這社會的根基之一，老師不能是出氣筒。
教育部能做的，能不能把教材編好一點? 嚴格把握一下那些編教材的招投標? 教材能做到讓學生一看就懂，這樣至少理論上就少了不少的學習負擔吧？
教育部能做的，能不能調整一下大學的層次結構? 一所縣級的省重點中學，每年有近一半考不取二本，怎麼弄？ 能不能把“二本”那個啥再做點手腳?
比如，把職業學院搞個一本稱號會死嗎？原先不就是有很多單位在職人士，被封為“高級政工師"、“高級這個師"，“高級那個師" 麼？還有我黨某校那啥(此處省去200字)。
學生讀普通二本與讀職業技術學院，出來工作其實對學生自己在經濟上沒那麼大的區別，有區別也是教育部給學生貼上的等級標籤。
一方面要用一本二本等貼標籤區分學生等級，一方面又不讓學生補課去爭取這個等級，這不是搞個毛麼？
等等。