孩子對學習內容的掌握離不開復習，複習就是為了強化記憶、克服遺忘，複習是提升孩子學習成績和學習能力的必要途徑，然而，要讓孩子掌握有效的複習方法，卻並不是一件容易的事。有效複習方法歸根到底是要記住並掌握已經學習了的知識內容，因此，要讓孩子達到有效複習的目的，強化孩子記憶就顯得十分重要。
艾賓浩斯曲線揭示遺忘規律
遺忘曲線由德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，它描述了人類大腦對新事物遺忘的規律：遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的；最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。後來，艾賓浩斯根據實驗結果，繪製出了描述遺忘進程的曲線，這就是著名的艾賓浩斯記憶-遺忘曲線。
這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即“先快後慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，可以發現學到的知識在一天後，如不抓緊複習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。
影響記憶的其他因素
艾賓浩斯記憶-遺忘曲線主要揭示了記憶、遺忘與時間的關係，但是，遺忘不僅受時間因素的制約，也受其他因素的影響。一般而言，人們最先遺忘的是沒有意義、不感興趣、不需要的內容，而且不熟悉的比熟悉的遺忘得更快。比如，對無意義的音節的遺忘速度快於對散文的遺忘，而對散文的遺忘速度又快於有韻律詩。
孩子在學習和複習時，只有深入理解知識，並將其與過去所學知識進行聯繫，就可以大大提高記憶力。孩子學習一些科學的記憶方法，例如，對新知識的聯想記憶法、圖像化記憶法等，這些方法可以增加對大腦的刺激強度，也就能大幅度提高孩子的記憶力。
不宜過度複習
過度複習就是指，在孩子在複習過程中，對複習的知識內容達到一次完全正確地記憶後，仍然繼續學習。研究結果表明，適當限度的過度學習比剛能記憶就停止學習的效果好，但如果超過一定限度（大約50%），保持效果不再增加。例如，孩子複習4遍後恰好能把內容記憶下來，那麼再複習2遍效果最好。假如還要讓孩子再繼續複習，那麼就有可能適得其反，使孩子心生厭倦。
合理複習克服遺忘
根據記憶-遺忘曲線，孩子學到的新知識，8-9小時能保持大約36%，第二天能保持約34%，如果一直不復習，那麼最後只能記住大約25%。所以，必須為孩子合理安排複習，才能讓孩子記住所學的知識，克服遺忘。
1、複述內容
複述也是一種很好的複習方式，讓孩子把老師講的內容概括複述出來，這樣能促進孩子理解內容，不但能夠鍛鍊孩子的理解能力、概括能力和表達能力，而且有利於內化課堂上老師所講的內容，促進對知識的掌握和運用，同時，還能提升孩子聽講時快速抓住知識內容的能力。
2、重做錯題
讓孩子對曾經做錯的題，不看答案再做一遍。孩子如果能夠順利做對，就劃掉；如果做對但是不熟練，要做個標記，便於以後練習；如果還做錯，要仔細分析原因，找到未能把握知識的漏洞，對孩子針對性地重點複習相關知識點，並重做相應例題，以加深記憶、鞏固知識和正確理解知識內容。
3、重做例題
做例題有助於準確理解和掌握知識，鞏固、強化解題能力和技巧。學習過程中，要讓孩子對例題認真溫習，根據掌握情況做好不同的標記，理解不透徹或者不熟練的，要複習相關章節後再重複做。另外，孩子之前做過的練習卷都要整理好，至少認真複習一遍，重點是複習錯題和之前標記、雖然做對但不太有把握的題目。
4、複習筆記
要培養孩子上課認真做筆記的習慣，引導孩子整理筆記，在這個過程中，如果有想不起來的、理解不了的地方，嘗試結合課本再好好想一想。如果還是不行，就做好標記，下次課前問老師或者同學。對於沒有完全掌握的內容，多花一些時間，以後複習的時候更有針對性和目的性。
當然，那些低年級的孩子，每天所學的知識沒有那麼多，可能就是幾個生詞或少量題目。對此，家長可以參考記憶-遺忘規律幫助孩子複習，複習過程可以簡化，防止過度複習，不要讓孩子對複習有厭倦感。