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高一的學生成績考試各門課都在70分左右，顯然就不是補課的問題，而是基礎知識，基本能力需要加強，穩固和提升的問題。因此，儘管孩子很著急的想補課，這種心情足非常能夠理解，也給予支持和肯定，是值得表揚的，但是孩子的思路和方法存在著一定的偏差。
因為＂基礎不牢，地動山搖“。從孩子目前的學習成績的表現情況來看，每門課成績70分，應該是基本概念，基本理論，基本原理，基本規律都還沒有徹底掌握，甚至連課本上的例題都不會做，根本對獨立完成課後作業的能力都沒有具備，沒有建立比較系統的知識體系。所以，這個時候就要補課，無疑雪上加霜，也更會增加孩子的思想負擔，情緒負擔和心裡壓力，會得不償失，影響學生將來建立強大的知識體系，也會在心理上造成嚴重的傷害，使孩子容易缺乏自信，缺少克服自身知識缺陷，戰勝挫折，不斷前進的意志和能力。
因此，面對孩子目前的狀況，必須積極地予以鼓勵和引導。讓孩子對自己目前的學習狀況有一個比較客觀的準確的定位，這樣才能清醒地認識自我，然後才能提升自我。所以，建議孩子千萬不要操之過急，不要好高騖遠，一定要冷靜理性的對自己目前的學習狀況進行客觀的科學的評價和評估，然後立即迴歸課本，迴歸基礎，從頭開始，從零開始，重新出發，一步一個腳印，建立強大的知識體系，要把課本上的基本原理，基本定理，基本規律徹底的領會，還要會逆向證明推導公式和定理，並且又做到舉一反三，靈活運用，然後才能提升自己的綜合能力和分析問題，解決問題的基本能力和技巧，才能使自己的學習成績有一個＂質＂的飛躍，才能走出目前學習的困惑和困境，進入一個嶄新的知識天地，進入一個賞心悅目，輕鬆愉快的學習狀態，也才能使自己的學習成績得到顯著的提升。
金牌高考志願填報專家
我不建議貿然補習。孩子這個成績，最大可能是沒怎麼學，要不然不會各科都差。
我孩子已經上高三，談談自己的親身感受。
孩上上高一前，為了讓孩子更好適應，報了數理化生的銜接班，老師是高中在職老師。孩子本身在暑假裡，還是中考完的暑假，情緒上有點牴觸，可又迫於家長和對未來高中學習的擔憂，不得不去。可補習班的節奏比較快，要一個月預習完上學期四門課程，又是初學，效果很不好，我覺得還起了一定反作用。高一上學期孩子一直很吃力，特別是數學，期末考試很不好，記得90多分，滿分150;物理生物也一般，化學稍好點。
寒假中，就徵求了孩子的意見。孩子也覺得補習班效果很不好，沒效率，還不如自己看書。我們就決定白天孩子在家先複習後預習，複習主要是先把書看透，課後題吃透;先預習前兩章，有疑問晚上下班回來我們一起探討(我已經提前把高一課程自學過了，只是孩子不知道)。一個寒假下來，孩子沒感覺很忙活，我也不用接來送去，孩子說基本上弄明白了。
以後的數學，基本上沒下過120，高二分科選了史地生偏文，在文科班裡數學第一的時候多，最高一次137，雖然比理科生們還有差距，但已經很滿意了。理化不選也不完全是成績不好，主要是太吃力，孩子不是理科腦子，有些太感性。
所以，我一直認為，孩子自學比補習效果好。孩子如果偏科，可能跟對某科的興趣和敏感度有關，但如果各科沒好的，就基本上是態度問題，沒認真學。
我一朋友的孩子就是如此，小時候數學敏感度比我女兒好，可高中基本上半玩半學，上課看小說，成績就一落千丈;還有一個孩子，高一最好成績年級前50，可高二上學期玩手機，一下掉到400多。
針對這個情況，家長還是應該首先搞清楚孩子的真實學習狀態，先解決態度問題。孩子想學習，再決定自學還是補習。如果孩子住校，建議孩子還是改走讀，要不然孩子在學校都不知幹什麼，每次都等成績出來再發現問題，效率太低。高中一共就那麼點時間，耽誤不起。
我是“小學奧數時光老師”，也是高中生家長，希望能幫到更多家長。
小學奧數時光老師
作為從教快三十年的高中老師，一直擔任班主任，也是孩子家長，鄭重建議你，不要去補課。
瞭解一下目前的形勢，學校教師緊缺，能拿到教師資格證的，有一定教學能力的基本都進了學校，學校老師是嚴禁補課的。外面的補習機構的老師水平參差不齊，對高考也不夠熟悉，去補習意義不大。
瞭解一下孩子的想法是哪裡來的。是別的同學都在補，還是任課老師暗示的，如果是任課老師暗示，果斷舉報。看看有沒有補習機構忽悠，有的機構亂承諾，其實最後成績根本提不上來。
瞭解一下補課的實質是什麼。補課的實質是補差，也就是上課不聽，課後不學的人補課有效果。70分的孩子說明學習自覺性不錯，再補課是提優，補課提優效率是比較低的。因為補課本身是要消耗時間的，這個時間本來可以讓孩子自主學習。
高一是基礎年級，適合花時間培養興趣，培養優勢學科，要學會獨立思考。這個時候補課，會增加孩子的依賴性，現在開始補課對一般家庭會形成強大的經濟壓力，不僅效果不好，還影響孩子的成長。
補課也不是對所有學科都有效果，比如說語文，孩子能考70分，只要平時能增加點讀書積累，養成練筆習慣，完全沒有必要補習。補習的老師自己也沒有把握考70分以上，你說補課有何意義。
退一步講，孩子即使要補課，也要有重點，補哪門學科，這門學科補哪個模塊，這個都要心中有數。即使要補課，高一也不是最佳時機，可以到高二進高三的暑假，這個時候，孩子方向已定，薄弱學科也出現，哪些章節有問題，心中也有數，這個時候對症下藥重點突破，可能又點用。
但補課是下下策，不到萬不得已不要補課，真正優秀的孩子不是靠補課培養出來的 ，即使靠補課考進大學，大學畢業之後呢？愛孩子，就要為之計深遠 ，孩子將來獨立的學習能力，獨立解決問題的能力是孩子的立身之本。
高一的時候鼓勵孩子多和成績優秀的孩子交往，有不懂問題多向老師請教，語文擴大閱讀積累，英語注重詞彙積累，加強原著閱讀，數學上可以補充一點練習，這樣孩子慢慢會優秀起來。希望我的意見對題主有幫助。
孫志成
目前才高一沒多久，不建議補課！我做培訓機構多年了，說實在的，這一個行當，好老師少，家長和孩子試錯成本高。你現在孩子才高一上了沒多久，孩子很可能是處於適應階段，就不要盲目考慮補課，萬一浪費了時間又浪費錢就不值得，關鍵是對孩子自主學習能力的培養也不利，我提供一點建議，你可以想想再去決定:
1.初中成績怎麼樣，如果初中都很優秀，那麼大概率說明是不適應高中學習生活，這個時候不要出去補課！
2.同學關係處的怎麼樣，有沒有覺得無法和身邊同學交流？如果這樣大概率是適應問題！不要去補！
3.他/她對老師有什麼樣的看法，如果是討厭，你要弄清楚為什麼！不然你補課也白補，因為始終學校的課才是正課，不能抓不到重點。
4.他/她對自己的期待是什麼，根據經驗和心理學的理論，學習意志太強了也不利於成績提高。
基本搞清楚這些問題，你就可以判斷需不需補課了。希望這樣可以幫到你……唉，現在到底怎麼了，感覺高考越來越簡單，還學得越來越困難，我們當年都沒有補過課，學校讓補課還有人去找教育局告密揭發，最後考211和985的同學也一大堆，也不是實驗班。
奇文另解
孩子主動要求補課，實屬不易！家長應該支持！只是在補課的科目上要進行選擇，不能全都補！原因如下:
第一，孩子各科均在70分，孩子雖然著急，但是並沒有氣餒，而是積極的尋找解決的途徑:希望通過補課來改變現狀，提高成績。可見孩子想要進步，家長要支持。
第二，關於補課科目要選擇。高一數學，語文，英語，物理，化學，生物，政治，歷史，八科，都補課，不說金錢，就是時間成本有多大？這週末還怎麼愉快的玩耍？這才高一啊？補課可以，科目需要選擇！具體補哪一個科目需要經過認真考慮決定。
1選擇學生優勢科目，這次成績下滑明顯。本來就是優勢科目，學生學習有興趣通過補課，能夠迅速找到一些解決問題的方法，經過一段時間補課，成績回升比較明顯。
2選擇學生的劣勢科目進行補課。這些科目是學生瘸腿科目，總給拉分。有點學生在這些科目上，花費很多時間精力，總是不得其法，成效不大。這個時候進行補課，在老師專業的指導下，對知識進行一個系統的學習，有利於學生對知識的理解和把握。一些總不理解的知識點，困擾自己很久，可能就是老師一句話的事。通過補課喜歡上這個科目，劣勢變優勢也是有可能的。
舉個例子，英語中限制性定語從句和非限制性定語從句的區別。
形式上:限制性的沒有逗號，非限制的有逗號。
和先行詞的關係:限制性定語從句就是做定語，限制前面的先行詞。不可去掉。
非限制性定語從句，只是一個補充說明，它是對先行詞的進一步解釋說明。可以刪掉。
例:
The old man has two sons who are doctors.這個老人有兩個當醫生的兒子。
The old man has two sons ,who are doctors.這個老人有兩個兒子，他們是醫生。
第三， 要明確補課是一種手段，現在補課是為了將來不補課，不能完全依靠補課。學校才是我們學習的主陣地，抓住課堂才是王道。如果一個學生學校裡不主動學習，應付一下，只靠補課是沒有意義的。
綜上述，學生要進步，要補課，家長要認真對待，萬萬不可用一句補課沒有用，回絕孩子。
肖老師英語課堂
高一學生成績考試各科70分左右，孩子很著急，天天要說補這個課補那課，怎麼辦？
孩子面對考試成績差的問題，提出要求補課，孩子在學習態度上是積極的，家長不要打擊孩子的熱情，先不要著急拒絕孩子的要求，應該多和孩子溝通交流，一起探討成績差的原因，找出原因再想辦法。
高一造成學生成績差的原因有很多：
第一，初中學習階段，老師要求的比較嚴，孩子有老師督促著學習。但是到了高中以後，基本上都靠孩子自覺，有些自覺性差的孩子，就會學習成績差。
第二，高中學習知識難度和深度都增加了，也有很多孩子剛開始不能適應，所以就會學習成績差。
第三，也有孩子生活不能適應，進而影響到學習，造成學習成績差。
孩子每科都考到70分左右，證明孩子的基礎知識掌握的不牢，全面補課有點不太現實，高中學習那麼緊張，孩子也沒有那麼多的時間。孩子最需要的是迴歸課本，重新學習基礎知識，基礎知識學不好，其他的難題更不要談，高考時有80%的題目都是基礎題，都來自於課本，所以迴歸課本非常重要。
總結：家長先幫助孩子找到學習成績的原因，根據原因再去判斷需不需要補課。家長可以和孩子一起商討選擇一兩門特別差的科目，孩子自己認為非常努力也學不會的學科適當補課，不能過分依賴於補課，最主要的學習還應該是在課堂。
梅子談教育
回答:作為家長，應尊重孩子的意願。
1.孩子高一，各科70分，說明各科掌握的基礎知識已“報警”，按理講，出現這種狀況，孩子可能灰心喪氣，裹足不前。其結果呢，恰恰相反。孩子不僅氣餒，而且還積極主動地要求補課。其精神，難能可貴。
2.孩子補課，要求進步。作為家長，應無條件地支持才是，切不可潑涼氣。氣可鼓，氣不可洩。不管補課機構資質如何，相信補，總會比不補強。知識的積累，要靠一點一滴的積累。哪怕補課後前進一名，那也算補課補得有成績。
3.補課，往往在節假日或雙休日。這時參加，對孩子衝擊非常小。因為這時不上課，不學新知識，知識負擔輕，對中下等成績的學生說來，是積極的有益的。
總之，補課，是件好事，少補少得，多補多得。只要孩子願意，家長何樂而不為呢？
江水濤濤8851
孩子說要補課，我覺得表明孩子有上進心，挺不錯的，至於補不補課，補哪些科目，您可以跟孩子商量一下。為什麼呢？我簡單跟您分析一下。
第一，不能打消孩子的學習積極性。孩子有補課的慾望，剛才我說了，正是他想努力追趕的表現。如果打消了孩子的這種積極性，對孩子而言，會認為自己的家長不重視自己的學習，也可能會成為孩子以後消極對待學習的藉口。
第二，應該補哪些科目的問題需慎重考慮。沒有必要每個科目都進行補習，首先經濟上不划算，高一九個科目如果都補，將會是一筆不小的開支。其次，高二分文理或者選課之後，決定孩子升學的科目只有六科了，所以，補課科目可以在這六個科目中選擇。再次，語數外是老高考和新高考的必考科目，如果需要補，可重點放在這三個科目上。最後，可以在剩下的三個科目中，就看孩子的以後選課傾向了。如果選物理，可重點補物理，如果選歷史，則重點補歷史。
以
歷史學習之窗
高一的時候學科比較多，知識點比較雜，孩子由初中剛上來，肯定還沒有找到北！所以，家長先別急，得和孩子先聊聊原因，如果是外在原因，得梳理一下，如果是孩子自身思想出了點問題，例如學習被動什麼的，那就要做孩子工作了。
同樣，如果是知識上的問題，孩子沒弄懂，在知識點上容易形成脫節，這時候，再考慮是否補課，不然，孩子人去了，心思也不在！
白色木棉花
高一七十多，高二就會四十多，高三也會四十多，高考總分400一大關。