【个案】
一天，7岁的昊昊与几个小伙伴一起做游戏，昊昊妈妈也站在旁边看。昊昊开始演情报员，被“敌人”抓住了，受到“严刑拷打”，要他把情报交出来，昊昊最后挺不住了，投降了。昊昊一方的“司令”大发雷霆，说要军法处置他。按先前的约定，情报员如果被敌人抓到，就把情报吞下去，宁死不屈。昊昊一投降，大家都骂他没骨气。妈妈看着昊昊可怜巴巴的样子，有些心疼。
过了一会儿，他们又玩起捉海盗的游戏，昊昊扮演海盗，为了躲避对方的追杀，拼命地逃跑，结果还是被抓了。昊昊跑得大汗淋漓，而司令却悠闲地坐在原地。
过了一天，昊昊又和小伙伴们一起玩游戏，这次昊昊分到的角色是小偷，昊昊演小偷，奉命去偷机密文件，结果又被逮住了，遭到众人的围攻，还被绑，小伙伴们说要送他到法庭去审讯。
昊昊妈妈这时出现了，她愤愤不平地对小伙伴说道：“你们也太欺负人了，总是叫昊昊去演坏人，演完俘虏演海盗，演完海盗又演小偷。你们凭啥不演坏人？昊昊为啥就不能当司令？你们能不能每人演一次坏人，每人当一次司令？”小伙伴们都愣住了，不知该说啥。
第二天，昊昊又要与小伙伴们做扮演游戏，小伙伴们想起他妈妈昨天的指责就让他演大将军。可是，昊昊说自己不会演大将军，想演一个小丑，伙伴们不答应。昊昊只好演大将军，可是他演的大将军贼头贼脑的，滑稽可笑，小伙伴们都嘲笑他，批评他演技太差一点不像将军。回到家里，昊昊闷闷不乐。
【分析】
昊昊妈妈认为孩子总演坏人，坏人是没人愿演的角色，昊昊总演其他小伙伴不想演的角色，而有的小伙伴总是演司令等正面人物，这样对昊昊来说，很不公平。
另外，妈妈还认为，坏人很难演，往往出力不讨好，还会遭到小伙伴的“拷打”“审讯”“训斥”等不公正的待遇，“坏人”往往让人瞧不起。她认定昊昊遭到其他小伙伴的欺负，所以要替昊昊打抱不平。妈妈直接当面指责小伙伴们分配角色的方法不公平，还提出自己的分配方案。
第二天，小伙伴们顾忌她的批评就主动让昊昊演正面人物，可是昊昊演得并不像，遭到小伙伴们的嘲笑，心情郁闷。妈妈的直接干预虽然为他争取了演大将军的机会，但是这个角色并不适合他，他也驾驭不了，给他带来的不是荣耀，而是别人的嘲笑和自己的挫败感。以前昊昊总是演坏人，这次却演大将军，这次角色分配是按照他妈妈的意愿来分的，在成人看来也确实比以前公正一些，但是这个“公正”并不是他想要的，而是被迫接受的，扮演的角色也不是他所擅长的。所以，这次扮演游戏没有给他带来快乐，相反给他带来痛苦。
【支招】
小伙伴们一起玩游戏，自己孩子总演坏人，而其他孩子总演正面人物，家长觉得不公平，怎么办？
首先，要搞清游戏是孩子之间的事，大人尽量不要干预。
孩子是游戏的主人，大人可以在旁边观看，但不可干涉。孩子的世界不是成人世界，不能以功利心来看待孩子间游戏角色的分配。家长可以在游戏后与孩子谈心，了解一下孩子是否乐意扮演自己的角色，是自己愿意演，还是自己不想得罪其他伙伴只好被迫扮演的。如果是前者，家长就无须再说什么，因为是孩子心甘情愿去演的，他心里并没有觉得不公正，也不会觉得遭别人欺负了，也许那是他最感兴趣的角色。如果是后者，家长可以引导孩子以正确的方式向小朋友们提出自己的内心诉求，但是这件事家长只能参谋，不可越俎代庖，让孩子自己去与小伙伴们商量。
有的家长认为孩子专演负面角色，不公平，可这不是成人世界，这不是成人间分配福利待遇，这只是儿童的游戏。“公平”是大人的标准，而孩子的尺度是“快乐”，只要孩子自己感受到真正的快乐，孩子游戏的目的就达到了。家长要更新观念，你认为不公平，而孩子自己觉得快乐有趣，这对孩子来说就够了 ，他需要的是快乐有趣，而不是公平。
其次，要弄清孩子会演什么。每个孩子都有自己的个性，不同的个性适合不同的角色。
比如，一个优柔寡断，内心脆弱，缺乏指挥才能的孩子是很难演好司令的。如果自己的孩子个性适合演反面人物，而且表演惟妙惟肖，那么他能小伙伴们带来快乐，自己也从中获得乐趣。个性差异是分配角色的一个因素。比如，朱时茂适合演正面人物，而陈佩斯适合演小丑，没有人说陈佩斯吃亏了。
一双鞋是否合脚，别人只是根据表象作出的判断，实际上只有穿的人最清楚，最有发言权。
最后，要以平和的心态看待“不公平”。
如果连孩子幼年在一起玩游戏分配角色都斤斤计较，那么孩子长大后就会变成一个心胸狭隘利益至上的自私自利的人，他的朋友就会很少，家庭生活也不幸福。成人社会复杂多变，一些不公平不公正的现象确实存在，如果孩子从小都不能接受一点不公平，恐怕走上社会就会受伤，心理失衡，怨天尤人。相反，换个角度来看，孩子即使受点不公平的待遇，可以提高逆商，提高自己的心理素质，扩大心理容量。心大了，再大的事都会变小，困难、挫折、冤枉、不公、屈辱等等，在孩子心目中都是小事一桩，能从容应对。