第三节：教育要遵循个体身心发展的规律
（一）人发展具有（顺序性）
身体发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉。心理发展：从机械记忆到意义记忆、有具体思维到抽象思维、由一般情感到复杂情感。启示：循序渐进原则、防止拔苗助长、凌节而施（二）人发展具有（阶段性）
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同的发展阶段是相互独立的，而是相互关联，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。启示：按年龄施教原则，防止一刀切，一锅煮。（三）人发展具有（不平衡性）
同一方面不同年龄阶段发展不平衡（身高、体重）不同方面在不同时期的发展是不平衡的（生理成熟先于心理成熟）启示：抓住关键期（四）人发展具有（互补性）
身体机能互补性心理机能和生理机能的互补启示：长善救失原则（五）教育要适应年轻一代身心发展的（个别差异性），做到（因材施教）
（六）本章一二三节练习题
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