第三節：教育要遵循個體身心發展的規律
（一）人發展具有（順序性）
身體發展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉。心理發展：從機械記憶到意義記憶、有具體思維到抽象思維、由一般情感到複雜情感。啟示：循序漸進原則、防止拔苗助長、凌節而施（二）人發展具有（階段性）
個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。不同的發展階段是相互獨立的，而是相互關聯，上一階段的發展水平影響下一階段發展方向的選擇。啟示：按年齡施教原則，防止一刀切，一鍋煮。（三）人發展具有（不平衡性）
同一方面不同年齡階段發展不平衡（身高、體重）不同方面在不同時期的發展是不平衡的（生理成熟先於心理成熟）啟示：抓住關鍵期（四）人發展具有（互補性）
身體機能互補性心理機能和生理機能的互補啟示：長善救失原則（五）教育要適應年輕一代身心發展的（個別差異性），做到（因材施教）
（六）本章一二三節練習題
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