還是那個情緒很大的孩子。
今天給這個孩子做訓練，他再一次發飆了。這次開始的點是在做第三個項目時，孩子不願意做抄寫，我的要求是做10行，他想做4行，於是我就告訴他我們要商量一下，做五行，但是孩子不願意，就是非要做3或4行。
我沒有同意。他就開始在項目紙上亂畫，我沒有制止他，他把項目紙畫的不能做了，我就告訴他，那這個紙不能做了，給老師收起來吧。他也同意了。
接著他又想出了一個主意，他就說要做兩個聽的。我告訴他今天給他準備的訓練的項目只有一個聽的，和另外一個寫的。讓他選擇做哪一個。
他選擇了做聽的，結果聽到聽的的是20道題，他又不行了，不願意配合。就一直有情緒，和我討價還價。當然了我不能妥協。就這樣他開始又跳起來，我還是像之前一樣撐開雙手去給他安慰，這次孩子主動把手放到我的手裡，我感受到孩子現在的自控和對我的一點接納。我依舊耐心的和他溝通，還是沒有妥協。他自己依舊情緒很大，然後開門出去了。我出去看了一下，他去到媽媽那裡了，我就繼續給另一個孩子做訓練。
另一個孩子快做完的時候，他進來了。我依舊堅持自己，並問他要做項目嗎？他說要做，又回到了那個選擇上。讓他選擇做我準備好的那個寫的項目還是聽的。我鼓勵他說做選擇是一個不容易的事情。他還是選擇做聽的，但依舊不能接受20道題。這時候我覺得我還是不能妥協。還是在和他講20道題是需要耐心和毅力的，並告訴他是他自己選擇的。他沒有聽進去。他又像上次一樣說了一堆無理的要求，我沒有滿足他。我一邊安撫他，一邊給另一個孩子結束了他的訓練。專心陪伴這個孩子，提醒他下課時間，並告訴他可以做10道題，但是珠子還是要按照要求來給。
商量無果，他繼續一系列的發洩行為，他撕了一張紙，我直接告訴他，可以生氣，不可以摔東西，或者撕東西，這次他控制住了。這點讓我覺得很開心。
接著他就把我的珠子都倒出來放在桌子上，我就調侃的告訴他，你想要老師都可以送給你哦！只是這個沒什麼用，你得的珠子在老師心裡記著。他就在那裡玩，我就轉移他得注意力說：這個珠子排的很特別哦！他就被我帶著一邊有情緒，一邊玩。
看這一招沒用，他就開始睡到地上，說他死掉了。我沒有制止他，只是關心的說，小心門後面的金屬傷到自己。地上有點涼，可以做到凳子上。
在地上躺了一會看我還是不妥協，他開門出去了，嚷嚷著要從感統課重新開始上。也下課了，我跟著他出去了，進了感統訓練室。他拿了一張星星貼紙，我就直接說，你想要的話就送給你，但是這個換不了禮物，他就把星星貼紙撕碎了。看他還有情緒，但沒有那麼大了，我提議我們一起跳羊角球，這樣我覺得可以消耗體力，同時發洩他的情緒。他剛開始沒同意，就躺在羊角球堆裡，說著自己死掉了，不起來。我就順著他的話接了下去。他估計是意識到他的這些行為不會達到自己的目的，就自己說：我今天的了3顆，那我努力，下次得4顆，就像打怪一樣。我意識到他已經開始控制情緒了，有了認知。於是趕緊給予他肯定。
過了一會，他從羊角球堆裡起來了，和我說：“來我們一起跳羊角球吧！”我欣然接受了他的邀請，和他在感統訓練室玩了10分鐘左右。
最後又以他清理完自己的戰場收尾！