評上,上岸就春風得意,名利雙收;評不上,就永遠掙扎,身心俱疲

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小學,你為何要佈置那麼多作業?

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願“作業”放過“童年”

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《少年的你》向教育發出沉重的拷問:沒有人告訴我們怎樣長大

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沒有人告訴我們怎樣長大——《少年的你》觀後感

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不公平,地位低,一線教師只要不是機器人,都難以靜心從教

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教育行為的制定為何不尊重一下執行者一線教師?教育能量化嗎?

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小學“中學化”就是拔苗助長,違背教學規律,扼殺孩子的學習興趣

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對小學“中學化”的憂思

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我要成為我們語文老師那樣的老師——悲欣交集

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不能把孩子的學習興趣和主動性重新喚醒,他們將與真正的學習無緣

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學生的學習興趣和學習主動性是如何丟失的

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為什麼某些專家的講座幾乎就是浪費一線教師的時間?

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把老師“逼瘋”的學校,一定不是好學校

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作者有沒有同情菲利普夫婦——《我的叔叔于勒》解讀爭議的思考

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建議從“學生成績、公開課、學生家長評分”等多維度考核教師

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提前退休後收入會減不少,可是為何多數教師都想提前退休?

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