劉曉亮
坦白說：做家長以後，總是有意無意存在一種焦慮：
“別人家的孩子會叫‘媽媽’了，我家寶寶怎麼還一點動靜沒有？”
“都說‘貴人語遲’，可是這也太遲了吧！都兩歲了，只會說幾個詞，正常嗎？”
“寶寶是性格內向還是自閉症啊？總是不肯開口，愁死我了！”
“孩子下半年上幼兒園，可是她還不會學話，吐字也不清晰，被欺負了不會告狀怎麼辦？”
0～3歲，是孩子語言發展的重要階段。
出生時的第一聲啼哭，是孩子語言的開始；大約兩三歲，絕大多數孩子都能用語言表達自己的思想；入園前，他們往往已經熟練掌握母語。
孩子學說話，固然可以持“水到渠成”的態度，不過，為孩子提供良好的語言學習環境，對孩子掌握更豐富的詞彙、更流暢的表達，甚至樹立自信心，都是非常必要的。
0～1歲 語言的準備期
0～3個月：
新生兒用哭表達自己的需求和感受；
他們開始對聲音敏感，最喜歡媽媽的聲音；
經常發出“ku”和“gu”的音節……
3～6個月：
會確定聲源，還會向有聲音的方向轉頭；
會嘗試發出“ba”“ma”“ga”之類的簡單音節；
有人跟寶寶說話時，他們會努力發出聲音回應……
6～9個月：
問寶寶“媽媽呢？”，寶寶會看向媽媽；
寶寶會模仿外界的聲音；
能聽懂或知道一些東西的名稱……
9～12個月：
會通過語調、語氣感知父母的意思；
能聽懂一些簡單的指令，比如“過來”，“給媽媽”；
開心時，會嘟嘟囔囔，用有限的語言能力表達自己……
多和寶寶說話，儘管看起來很傻
新生兒對媽媽的聲音很著迷，因此，媽媽每天都需要抽出時間和寶寶對話，充滿感情地看著寶寶，用輕鬆愉快的語調，配合生動的表情和寶寶聊天。
餵奶、洗澡、散步，都是和寶寶說話的好時機。
比如，“媽媽要給寶寶洗澡啦”，“我們先脫掉衣服”，“要抹肥皂咯”，“再拿水衝一衝，寶寶不要緊張哦！”
也許一開始，寶寶對媽媽的話並沒有太明顯的反應，不要灰心，堅持下去！
值得一提的是：寶寶非常喜歡看家長說話時的嘴型！這也是一種學習的方式，便於寶寶模仿。因此，家長在和寶寶說話時，儘量要讓寶寶既可以聽見你的聲音，也能觀察到你發音時，唇舌的動作。
積極回應寶寶的“咿咿呀呀”
家長可以做一名熱心的聽眾，用模仿寶寶的聲音和語調來回應寶寶。比如，用“咿咿呀呀”來回應寶寶的“咿咿呀呀”，寶寶會對這種互動非常興奮的！
當寶寶開始說出“mama”這樣的音節時，媽媽可以積極回應，並擴充對話，“媽媽在這裡，寶寶，你是在叫媽媽嗎？”
1～2歲 語言的豐富期
12～18個月：
能開口叫“爸爸”、“媽媽”，還能說出更多熟悉的人或事物名稱；
能理解的詞彙越來越多，遠超他們能說出的詞彙量……
18～24個月：
寶寶會痴迷於各種聲音，這是寶寶語言發展的基礎；
詞彙量激增，開始掌握組詞的能力，如“不喝水”，“要neinei”；
能夠和別人進行簡單的對話……
積極開展各種“詞彙輸入”
對寶寶來說，豐富的詞彙積累是非常重要的。
這些“詞彙輸入”可以來自日常對話，也可以通過閱讀繪本、指認事物積累：
為寶寶準備一些適齡的繪本，並嘗試在相對固定的時間和他共同閱讀。
日常生活中，也可以讓寶寶意識到，每個物體都有名字，“這是冰箱”，“那是電視”，也可以為寶寶介紹這些物體都有什麼屬性。
總之，多向寶寶描述這個世界吧！
不要急於糾錯
發音不準確，把“是”說成“系”，“奶奶”說成“來來”，這都是正常的！
寶寶在學習語言的過程中，必然會出現很多發音或詞語使用錯誤，不要急於糾正寶寶，更不能嘲笑寶寶的發音，這可能會打擊寶寶的積極性，讓寶寶感覺受挫，導致“不願開口”！
家長可以迴避糾錯，通過重複正確發音和用法來引導寶寶。
家長不要太“善解人意”
新生兒出生後，經過數月磨合，絕大多數媽媽，都能很快了解寶寶各種哭聲背後隱藏的真實需求。
隨著寶寶長大，養育者（媽媽、爸爸或奶奶），也能明白寶寶小手朝門口一指，就是想出去玩了；寶寶哼哼唧唧，就是想喝奶了。
家長這麼“善解人意”，寶寶自然不會認為說話是一件必要的事情。
因此，家長有時不妨延遲響應，或故意曲解，比如寶寶哼哼唧唧想喝奶，家長可以故意問，“你是想看書嗎？”觀察寶寶會想出什麼辦法向你表示他的需求，隨後，再假裝恍然大悟的樣子，給寶寶餵奶。
當然，並不是必須要等寶寶說對了才能餵奶，這樣太強人所難了！
餵奶的同時，可以認真對寶寶說，“喝奶”，通過反覆強化，增強寶寶對“喝奶”這個表達的印象，讓寶寶明白，“說話”是最能讓家長理解自己需求的方式！
2～3歲 語言的爆發期
2歲：
掌握和使用的詞超過100個，開始能說出有2～5個詞語組成的句子；
能根據指令指出相應的圖片或東西；
能重複家長說的詞語或短句……
3歲：
開始掌握大小、數量、顏色、形狀等各種概念；
能基本理解成人的對話，能和成人進行對話；
詞彙量積累得越來越多，開始愛提問、能回答、懂問候、會告狀……
引導孩子講述或描述
簡單來說，就是讓孩子“多說”！
家長可以經常陪孩子聊天，給孩子唱歌、讀書，甚至引入故事機、動畫片等，有益於提高孩子對交流的興趣、詞彙量的積累、語言表達的規範和對語言的理解能力，
在陪伴孩子閱讀繪本時，家長可以引導孩子複述聽過的故事或情節，在講完故事後，還可以和孩子開展討論！
ps：家長在和孩子交流的過程中，儘量使用便於理解的短句。
比如，在閱讀完《肚子裡有個火車站》後，可以和孩子聊聊：
“你來聽一聽：媽媽肚子裡，有沒有小精靈打呼嚕的聲音？”
“小精靈在幹什麼呢？”
“小精靈最愛吃什麼呀？”
鼓勵孩子和別人交流
語言是通過反覆溝通、交流習得的。
除了家庭環境，家長還應該有意識地為孩子營造不同的交流和活動機會，讓孩子在正常的社會交往中，學習運用語言：
鼓勵孩子向他人問好，學會簡單的寒暄“套路”；
讓孩子幫你傳達一些簡單的信息，比如“點菜”、“買單”、“打包”；
帶孩子參加朋友之間的家庭聚會，讓孩子有機會學習你與他人的交往方式……
這些煩惱，你有嗎？
孩子分不清“你”、“我”、“他”怎麼辦？
一般來說，孩子要到36月齡左右，才能較為準確地用“你”、“我”、“他”來指代周圍的人，特別是能正確使用第三人稱“他”。
幼兒能夠正確使用“你”、“我”、“他”，是以幼兒自我意識的發展為前提的。因此，孩子一般在2歲左右，能夠最先分清“我”。
在生活中，家長也可以刻意通過一些情景對話，讓孩子明白“你”、“我”、“他”之間的區別。比如，媽媽問爸爸，“你吃蘋果嗎？”爸爸可以回答，“我不吃，你吃吧！”在不同的情境下，有了範本，孩子自然就能模仿起來，並熟練運用。
如何判斷孩子語言發育遲緩？
一般來說，孩子
會在1歲左右開始說話，稍遲一點也屬於正常現象。2歲左右的孩子說話口齒不清、錯誤使用字詞或句式是很正常的現象。
至少3歲前，家長都要連蒙帶猜才能弄明白孩子究竟說的是什麼，而有些發音錯誤甚至在其學齡前期都是一直存在的。
但如果出現以下情況，可能就要考慮孩子是不是存在語言發育遲緩的情況：
隨月齡增加，孩子的語言能力進步不大或不明顯，長期只會說簡單的字詞而不會說句子；
用一個聲音或一個名稱指認所有東西，這種狀況並未隨月齡增加有明顯好轉；
無法指認常見物體，即便在家長的引導下也無法很好地完成要求；
對大人的問題無法正確地做出反應，而只是模仿問題的一部分字詞或句式結構，比如當被問到是否吃飯時，不會回答“吃飯”，而是重複“飯”這個詞……
總的來說，如果孩子的問題不在發音，而是表現在說話積極性不高或對聲音的反應異常，則需要家長謹慎對待、持續觀察，必要時帶寶寶就醫篩查。
崔玉濤育學園
在與孩子相處的日常場景中，家長可以這樣引導：
接納Accpet: 找到孩子的需要，讓孩子想要表達。
早上起床時、刷牙洗臉時、上幼兒園的路上、乘車時、洗手、睡覺前等等，看看哪個環節孩子最感興趣，在不同的環節和孩子唱不同的歌曲。比如孩子喜歡洗手時，家長就可以和孩子一起唱洗手的歌曲。
傾聽Listen: 家長越會傾聽和理解，孩子越能表達準確。
先聽聽孩子在洗手的時候經常說什麼，重複孩子的關鍵字。比如孩子：“媽媽，你看我的肥皂泡泡。”我們可以重複孩子的關鍵字：“是啊，好多的肥皂泡泡。”重複是非常有魔力的方式，會讓孩子有想要繼續往下說。
鼓勵Encourage: 找對角度，孩子就會越說越愛說。
用提問延伸孩子的應用場景，及時鼓勵。家長可以這樣引導：“我們還有哪些地方會用到泡泡呢？”孩子：“還有洗澡的時候。”家長可以繼續延伸場景：“是的，你想到了洗澡，真好。再想想爸爸媽媽什麼時候用到泡泡嗎？”孩子：“還有爸爸刮鬍子的時候，也有好多泡泡。”家長及時鼓勵：“媽媽都沒想到呢，你觀察真仔細。”
在孩子回答後，家長及時鼓勵孩子的想法，會讓孩子積極思考，踴躍表達。
學習Learn:體驗各種可能，點燃孩子內心表達的火焰
和孩子一起唱洗手歌。
“排好隊，向前走，做什麼？去洗手。小肥皂，擦擦手；自來水，沖沖手；小毛巾，揩揩手。小手洗得真乾淨，我們大家拍拍手。”
來代替家長說“寶貝洗手要洗乾淨，手心洗一洗。”歌曲要比語言更容易被孩子接受，因為歌曲以整體的方式進行語言輸入,而並非單個物體名稱的辨認。 當歌曲“整體輸入”以後,孩子開始將意義與聲音關聯，歌曲中的旋律也有助於孩子對語言的記憶。
甚至連孩子最不愛收拾的玩具環節，家長都可以這樣來引導。比如要求孩子收拾玩具時，家長揮揮手唱“bye bye toys”，在熟悉的樂曲裡，比起直接的催促，孩子的牴觸感明顯變弱，一邊收玩具一邊說”bye bye “。
孩子聽著聽著就想要模仿，既能積累詞彙，又可以準確表達。如果場景歌曲體驗的多了，就不是單純的模仿，而是會有自己的想法在裡面。當孩子隨心而舞，能夠自在的表達孩子對音樂感受的時候，人生大舞臺就會等著孩子演繹更多的精彩。
Cissy育兒思考
不同時期寶寶語言發展不一樣，開始是單字，然後疊字，然後詞彙，句子，每一次和寶寶的溝通交流都是引導寶寶語言發展的機會，機會很多，關鍵在於你引導的方向，一定是讓寶寶發音準確，表達清晰！
