“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。站在新時代，教育事業如何交出一份優秀答卷？中職學校又該如何承擔起培養高素質技術人才的重任呢？
長興職教中心的姚新明校長在接受我們的採訪中表示：“大力實施教育教學改革是我們學校的必由之路”。
長興職教中心校長 姚新明
郭夢桃：姚校長您好，非常感謝您百忙中接受我們的採訪！您能跟我們談談，當初選擇做課改的原因嗎？
姚校長：其實一直以來，我們學校對改革創新一直都很重視，因為學校的各項發展實際上都離不開改革創新。對於“小組合作制”課改，首先我們學校包括我本人是非常堅定的，因為它我們認為，“小組合作制”課改確實能夠給我們的學校，尤其是我們的學生帶來真正的、實實在在的改變。
第二原因，就是我們在學校合併之初，依靠改革創新就取得了一些很好的成效，所以對於教學改革我們其實一直都在不斷地嘗試。
第三點，我們學校也順應了整個基礎教育的改革趨勢，當時我們湖州市教育局也在力推小組合作學習這項教學改革，並列為三項改革之一。包括我們周邊的一些學校也都在做課改，可以說長興興起了一股課改的熱潮， 當然我們學校也緊跟上課改的步伐，所以在2016年我們加入了新行知課改聯盟，正式開始了“小組合作制”為載體的課改模式。
“小組合作制”模式下的高效課堂
郭夢桃：我們也關注到，自從長興職教中心實行“小組合作制”課改以後，學校發生了很大的變化，這些年也取得了好的成績，但我們相信，在這好成績的背後一定有很多不容易和困難，能跟我們談談學校是如何戰勝困難一步步走過來的嗎？
姚校長：你說的對，課改的路上存在問題和困難這是肯定的，學校改革的壓力真的很大，我相信其他的校長也肯定深有同感。其中，我們課改首先要改的，也是最難改的就是老師固有的觀念。因為學校實行改革，就意味著老師要把他傳統的上課方式摒棄，去接受一個全新的模式，這個難度確實挺大的。但是老師的觀念不改變，課改肯定就無法正常運轉，所以我們
1：外出考察。帶領老師們到全國各地參加各種培訓和考察等等，讓這些先進的課改觀念、課改氛圍，去影響和改變我們老師固有的教育觀念；
2：開展活動。我們學校也會開展一系列的活動，讓老師在參與活動的過程中更新自己對課改的觀念和認識，幫助老師更好地理解課改、融入課改、接受課改
3：示範先行。我們讓部分老師示範先行，引領老師的行為和理念的轉變。
郭夢桃：那麼在學校的促進和幫助下，老師的觀念有沒有得到轉變呢？
姚校長：讓我們很欣慰的是，在我們“小組合作制”課改的模式下，我們的老師真的發生了翻天覆地的變化，理念的轉變帶動了日常教學的變化。如果不是“小組合作制”課堂，老師可能只是單純地上45分鐘的課，那麼現在，我們在學校經常看到的場景就是，課前經常給小組長培訓、課後督促檢查、輔導，可以說老師真正地投入到教育當中了。第二個就是我們老師和學生的關係也發生很大的變化，師生之間的交流更加密切，聯繫更加緊密，我們相信現在的教育才是真正的教育，才能夠真正影響一個孩子的一生。
分享心路歷程
郭夢桃：是的，老師是課改最主要的執行者，只有在老師的行為作用下，才能更好地培養和教育我們的學生，那麼您認為，學校課改的核心到底是什麼呢？
姚校長：學校的課改工作其實是涵蓋了教育教學的方方面面，但是我一直認為課改的主陣地是在課堂上。因為只有在“小組合作制”下的高效課堂，才能形成師生互動、生生互動，共同進步成長的良好機制。我相信，只要學校課堂改好了，變得高效、自主、活躍，那麼老師也會真正地投入到教育教學中，學生才會真正地成為學習的主人。
學校在各類大賽中碩果累累
郭夢桃：那麼除了課堂改革方面，學校是又如何一步步收穫今天的成績的？能跟我們分享一下學校的具體措施嗎？
姚校長：其實就像我前面提到的，我們一開始做課改的時候也是遇到了很多的阻力和很大的苦難，一直都是隻有小組合作學習形式，沒有真正做到小組合作精神的實質，我們也是一直在不斷總結經驗、不斷完善自己。如果想要把學校的課改真正做好，我想分享一下三個方面：
1：學校上下充分重視。學校從上到下，從管理層到老師學生都要把我們的課改，當做一件大事、投入很大的精力去做，尤其我們加入了新行知課改聯盟以後，成立了課改的四大體系，在聯盟這個平臺上，我們的管理層和老師還經常會觀摩學習聯盟裡的兄弟學校，相互學習和借鑑
2：注重細節並形成常態化。我們學校課改的四大體系，每一週、每一個月、每個學期都會進行課改工作的梳理、優化，並按照計劃一步步地推行、實施。 細化到每一步和每一個措施，並形成學校工作的常態。
3：重視評價激勵。評價體系作為學校課改工程的有效武器，想要保障學校“小組合作制”課改的持續有效推行，就必須要重視評價的激勵作用。
郭夢桃：相信在學校課改方針的貫徹之下，貴校也收穫了很多的成績，您能談一談課改以來學校最大的變化是什麼嗎？
姚校長：我們學校課改以後，變化真的很大，尤其是我們的學生，最明顯的就是以下三點：
課堂美起來了——最明顯的變化就是我們的課堂上“抬頭率”變高了，因為我們中職學校可能生源不是那麼理想，對老師灌輸為主的傳統課堂已經不感興趣了。但是“小組合作制”課堂推行之後，學生變得積極主動，課堂變得高效自主。
學生動起來了——通過我們學校班組文化的建設，我們的學生動起來了，課堂活起來了，學生的各種核心素養都得到了全面的提升，敢於發言、樂於分享、自信陽光，內在的潛能得到了充分的釋放，真正成為了課堂和學習的主人。
效果好起來——通過活而有序的“小組合作制”學習，學生的能力得到了充分的展示，自信心得到了明顯提升，教師變得樂教，真正投入到了教育中，和學生的關係也變得更加緊密，課堂的效率明顯提高，學校學生的學習成績更是得到了大幅提升。
後記：目前長興職教中心已成為首批國家級中職教育改革發展示範校（全國251所）。
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