近年來，讀書無用論，總成為人們探討或關注的熱點。在各大網站和社交平臺上，如此論調的文章、視頻會得到大量的轉發與評論。“讀書無用論”裡的“讀書”特指高等教育，故可理解為“讀大學無用論”。大學與無用相關聯，表現出社會公眾在某種程度上對高等教育的質疑，同時也暗含著社會的些許浮躁。
“讀書無用論”緣何而來呢，可歸結為以下三點。
一、功利之根源
有用、無用本就是基於功利的判斷，功利即功效和利益，它強調看得見、觸地著的收益。高等教育與中學、義務教育相比，投資較大，這就引起了一部分人對於產出的高度關注。義務教育是獲取知識，養成人格的階段，人們不關注直接的收益或產出，而是更加重視孩子素質的初步養成。高中與大學，一步之遙，對於功利的要求已逐漸顯現，而到大學，關於有用與無用的爭辯，已成為社會探討的話題。
讀大學到底有沒有用？讀差一點大學是不是等於消耗時光？答案是：讀大學一定有用，前提是學生認真讀。無論是就讀於雙一流大學、普通本科大學、還是高職院校，接受高等教育都已成為現代人發展所必須的經歷和條件。放棄高等教育，就等於喪失了未來的競爭優勢。對個人而言，大學是完善價值觀、形成理性邏輯思維最重要的階段。
對於高等教育效益的評價，不能只用顯性的工資來衡量。它最大的產出是個人的知識積澱和內涵素養。高等教育的效益是長遠的，也是潤物於無聲的，最直接的效益只有本人才能感悟和體驗。如果狹隘地講讀書無用，則僅是一種片面和目光短淺的看法。
二、病態之心理安慰
渲染“讀書無用論”是一種病態的心理安慰，也是一種詭異的心理不平衡。人們往往拿一些個例和自己比較，或是從中尋求相同的境遇求安慰，或是從中尋求不平衡以抱怨。讀書無用論成了好多人主動或被動放棄高等教育的正當理由。他們可以找到一連串說辭，證明自己是對的，以減輕自責。另一種，讀書無用論也成為抱怨的導火索。諸如同學會上，那些沒上過大學的夥伴收入不菲，有房有車之類的新聞頻現，它刺痛著大學畢業生脆弱的心，也考驗著這部分人的自信和耐心。
如果有人以此抱怨，說讀書無用。那麼需要反問：是大學無用，還是你無用於大學。四年時光，如果沒有真正建立起知識自信，沒有努力尋找到熱愛的方向，那就沒有資格去抱怨。別人獲得的一切，都是辛苦付出換來的。說讀書無用時，請深刻反思自己有沒有用功讀書。
三、社會之浮躁
否定知識的社會，是極其浮躁與功利的。在任何時候，都應相信教育和知識的力量，它是培育新青年，輸出新活力的源頭。在人人都看錢，處處都談房的時代。浮躁之風的興起，會產生一系列錯誤的認知，促使家長、學生、學校都急功近利，讀書無用論也由此產生。筆者對讀書無用論（讀大學無用論）的觀點是：
不接受高等教育，必然失去未來競爭的優勢。
不接受高等教育，將喪失發展的動力與潛能。
不接受高等教育，勢必會落伍於時代。
不接受高等教育，五年內可能沒感覺，十年後悔莫及……
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