詞語-成語
一、 成語辨析的八種方法
1.看成語含義與前後文的修飾限制成分是否協調。例1.從高處眺望，遼闊的綠色大平原上，幾座白色的油井房星羅棋佈，煞是好看。解析：成語“星羅棋佈”的意思是形容數量很多，散佈的範圍很廣，而“幾座白色的油井房”則說明很稀少。這樣二者的意思剛好相反，相互矛盾，所以該成語使用有誤。
2.看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。例2.由於沒有明確的目標，又無系統的訓練，小張的工作總是千瘡百孔，很讓領導和同事無奈。解析：成語“千瘡百孔”犯了“大詞小用”的錯誤。它本來比喻破壞很嚴重或弊病很多，這裡用來形容一個人的工作失誤，詞義過重，誇張失度。
3.看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境。例3.班會上，他誇誇其談，出眾的口才使大家十分佩服。解析：成語“誇誇其談”指說話或寫文章時不做調查研究，滔滔不絕地亂說一通，是個貶義詞，而本句主要意思是讚揚同學的出從口才，顯然該成語不符合該句語境。
4.看成語適用的對象、範圍和場合是否造成張冠李戴。例4.高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。解析：成語“滔滔不絕”是形容說話很多，連續不斷，其適用對象是“人”，這裡用來描述汽車，顯然是不恰當的。
5.看成語運用是否因望文生義而誤用。例5.去年暑假，媽媽領我去了桂林，那裡的行雲流水，讓人感到美不勝收。解析：成語“行雲流水”是比喻文章的佈局和發展很自然，就像行動著的雲和流動著的水一樣，不受拘束，而句中由於望文生義，把它理解成了優美的自然景色，顯然與語意不符，導致了使用的錯誤。
6.看成語運用是否因忽視構成語素的位置而造成形近混淆。例6.在日常學習中，如果我們合理運用統籌方法，就會事倍功半。解析：成語“事倍功半”的意思是形容花費的勞力大，收到的成效小，而句中卻把它跟其語素位置不同、語意也完全相反的成語“事半功倍”混淆了。
7.看成語運用是否因忽視成語的整體性，只斷取其中個別語素的意義而造成成語意義與句義相悖。例7.當我國羽壇健兒在今年的蘇迪曼杯決賽中，以三比零戰勝印尼隊勇奪冠軍的那一刻，體育館內爆發出振聾發聵的歡呼聲。解析：成語“振聾發聵”的意思是發出很大的聲響，使耳聾的人也能聽到，比喻用語言文字喚醒糊塗的人，使他們清醒過來。而該句在使用中，只斷取了“振聾”的意思，卻拋棄了“喚醒糊塗的人”之義，從而導致誤用。
8.看成語是否因畫蛇添足而造成前後內容重複。例如：聽了這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。解析：成語“忍俊不禁”的意思是忍不住笑，與後面的“笑了起來”意思雷同，所以純屬多餘。總之，我們在解答成語使用試題時，一定要認真審視句意，根據句意來判斷成語使用的正確與否。同時，在日常讀書和寫作中，要注意正確使用成語，碰到拿不準的，就得勤查詞典，這雖是笨功夫，但不失為最有效的方法。
二、近義詞辨析題解題技巧近義詞辨析題在中考中經常出現，但因為近義詞“易混難辨”，學生答題時往往分辨不清，不知如何下手，所以該題得分不高。其實，做近義詞辨析題，除了平時做題積累，識記詞語之間的細微差別之外，答題技巧也是得出正確答案的一個重要渠道。我們以下面幾組近義詞為例闡述之。易混近義詞往往由兩個語素構成，其中，一個語素是相同的，一個語素是不同的，兩個近義詞的不同點就是出現在這兩個不同的語素上。例如：渡過、度過，必須、必需，篡改、竄改，偵查、偵察，消逝、消失，溝通、勾通，抱怨、報怨，取締、取消，而且、反而，只要、只有。
區別不同語素，大體有以下幾種方法：
1.從字形上去區分。 例如：渡過、度過，這一組近義詞，我們只要區分出“渡”與“度”的不同，兩個近義詞就不易混淆了。從字形上看，“渡”跟水有關係，主要用於過江河湖海，可引申為“通過困難”“難關”“危機”等；而“度”通常用於時間方面，如“青年時代”“季節”“節日”“歲月”等。
2．從詞性上去區分。 例如：必須、必需，這一組近義詞，前者是副詞，後跟動詞或動詞性短語；後者是動詞，作謂語，使用對象一般是物品、物資、人力、資金等。
3．從詞語涉及的對象上去區分。 例如：篡改、竄改，前者涉及的對象多是比較抽象的事物，如理論、政策、學說、歷史等，尤其強調用作偽的手段改動；後者涉及的對象多是具體的書面材料，如成語、文件、文章、古書等。
4．從詞語適用的對象上去區分。 例如：偵察、偵查，前者用於軍事，指為了弄清敵情、地形等進行的活動；後者用於公安、檢察等司法部門，指為了確定犯罪嫌疑人的犯罪事實而進行的調查。
5．從詞語的側重點上去分析。 例如：消失、消逝，前者側重於事物或現象從有到無這個結果，在變化中歷時較短；後者側重於事物或現象過去了或不見了，這個過程歷時可長可短。
6．從詞語的感情色彩上去區分。 例如：溝通、勾通，前者指雙方互相通連，是中性詞；後者指暗中串通和勾結，是貶義詞。
7．從詞語的輕重色彩上去區分。 例如：抱怨、報怨，前者指心中不滿，數說別人的不對，埋怨，詞義較輕；後者指對所怨恨的人做出反應，詞義較重。
8．從詞語的特指和泛指上去區分。 例如：取締、取消，前者特指明令取消或禁止，一般用於政府對不合法的言論、活動、書刊等明令取消或禁止；後者泛指廢除、去掉，不一定是通過命令強制的，也不限於上級對下級。
三、關聯詞的辨析
1.題型: 判斷句子或語段依次填入的關聯詞正確的一項，一般和二字或四字詞語辨析一起考查。
3.方法突破關聯詞的辨析也要注重詞語的積累和分析。
以下是涉及此考點的解題技巧:
（1）理解句子內容，明辨分句間的關係。運用關聯詞語，首先要準確理解複句和句群的內容，同時要理清分句間的關係。所謂明辨關係，是指能明辨復句中各分句之間的邏輯關係。不能明辨分句間的邏輯關係往往會導致虛詞的誤用。
（2）從宏觀入手，逐層推斷。選填關聯詞語必須理清句子的結構層次。在分析推斷句子的關係時，不能簡單從局部入手，一句接一句地分析、推斷，這樣的推斷往往在局部上是可行的，但從全句或全段來看就可能行不通。所以應先通讀所提供的文字，把握全段內容，從宏觀入手， 先分析、推斷第一層的關係，然後依次類推，逐層分析，推斷句子的層次。在此基礎上選填關聯詞語就比較可靠。
（ 3）充分利用已知推斷未知。所謂已知條件，即所提供的語段，以及有時可能保留的個別關聯詞語。大部分關聯詞語的搭配是固定的， 因此，我們應該根據句子的意思來分析句子間的關係，選填詞語。如果題幹已有一個關聯詞語，看哪個能與它搭配，這樣答題就容易多了。
（4）先易後難，化難為易，注意利用選擇題型。中考對關聯詞語的考查以選擇題為主，因而可以充分利用排除法，即不一定每一一個空都要確定，有時確定好兩三個空也可確定答案;當然也可以在不確定的情況下，把所選的詞語帶入到句子中閱讀判斷。
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