紅塵木子
這個事是我們當地的，二中是我們當地教學質量最好的中學，很多家長都是爭著搶著往這個學校送學生，這個事發生後好多人罵那個老師，我就不懂了 現在人怎麼了？老師的尊嚴就不是尊嚴了？
光說不讓體罰，可是現在學生都猖狂到什麼地步了。甚至有打老師的，如果學生都這個樣子，那老師是不是可以為了保住飯碗混日子，最後害的是誰 孩子成績下降找老師，管的太嚴格，還是老師不對，如果老師不管不問，人家省心還有工資拿你們花錢老師就陪你們孩子玩唄，這樣的結果你想看到嗎？
學校嚴管絕對支持，現在在家你寵著到社會可沒人寵你，等別人教育的時候就晚了。
上小學的時候，父母跟我的老師說，孩子交給你，你儘管教，不聽話，隨便打是可以的。現在回想，多謝老師的嚴格教育。因為慣著孩子不是好事，將來出社會了，你就教不了了！
讓那些只是把教育的方式停留在口號上的人，來教教那些熊孩子試試，不要站著說話不腰疼，馬後炮誰都可以放幾個，有用嗎？那種學生學校教育不了就開除，由社會教育。
笑搞
“老師我不當了，我就不慣著你”。這是多麼的凜然正氣，一句簡單的話，喊出了教師的無奈，吼出了教師的尊嚴。
事件背景：
9月15日上午9時30分、齊齊哈爾市泰來第二中學第二節下課期間，副校長張某某在教學樓二樓維持課間走廊秩序時，糾正四年級三班學生於某某在走廊大聲喧譁行為，於某某未予理會回到教室。隨後，張某某來到學生於某某班門口讓其出來。隨後發生語言衝突，並導致激烈對罵，張某說，老師我不當了也不慣著你。
處理結果：
免去張某某副校長職務，調離泰來二中！
伴隨著經濟社會的發展，計劃生育國策的不斷實施，每個家庭孩子數量逐漸減少的同時溺愛程度不斷加重，孩子成了家中的寶，爺爺奶奶疼，爸爸媽媽愛，在他們的世界裡，世界都是他們的。無論在學校還是家裡面，總認為任何人都必須為其服務，久而久之就會變的肆無忌憚、目無法紀，最終成為社會的悲哀。
在以上對罵事件中，校長張某某管理學生初衷是好的，方式確實欠妥。作為老師尤其作為副校長不能在學校這樣文明的場所爆粗口，但是仔細瀏覽網頁不難發現，副校長張某某歷來性格溫和，教學出色，是全校師生公認的好老師，更是多年來全憑自己一步一個腳印爬到了副校長的位置。是什麼樣的事情才逼迫副校長張某某失去自我，失去理性，我覺的除了恨之入骨就是忍無可忍。
現在的學生動不動就拿《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》說事，家長動不動就說我是精準扶貧戶，學生無法無天，教師無可奈何。學校本是學習知識，接受教育的地方，現在卻變成了爾虞我詐，勾心鬥角的一地。
作為學生，必須要有規矩意識、敬畏意識。畢竟，無規矩不成方圓。從古至今，戒尺源遠流傳，所以，懲罰是教育不可或缺的一部分。只有全社會做到尊師重教，學生才能學有所成。
副校長張某某再一次為廣大教師唱響了教師該有的威嚴，她大公無私的擔當精神彰顯了優秀教師該有的品質，雖然最終的結局不是很美好，但是教師就該拿的起放得下，只要自己做的問心無愧，出現什麼情況也無怨無悔。
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老王的教育情緣
引用：
“老師我不當了，我就不慣著你”，是9月15日一位女副校長對一個學生說出的話。
而涉事女校長已被免去校長職位，並調離該中學處理。也正應了她自己說的話，“老師我不當了”。
事情是如何發生的呢？
事件現場（圖片來自網絡）
2017年8月起任的第二中學副校長，9月15日上午9時30分，在學校第二節下課期間，其在教學樓二樓維持課間走廊秩序時，糾正學生在走廊大聲喧譁行為，學生未予理會回到教室。
其來到該生班校門口讓其出來。隨後發生語言衝突，並導致激烈對罵。
刺頭學生的出現離不開家長的失職、老師的失職。
大家除了看到老師表面的滿口髒話，也要看到家長對孩子教育的重要性。
在這個事件中，設想一個家教良好的學生，怎麼可能會無視校紀校規、和老師互罵呢？有什麼事兒，不能好好說話，如果這是學生應激反應，那麼可以折射出這個學生的家長沒教好孩子，怎麼去理性處理自己不滿意的事情。或許家長在面對同樣的管理時，也是這樣對罵處理的。或許大家會說，這麼大的孩子怎麼可能會學會理性判斷和理性處理問題呢？那麼這麼大的孩子如果還不去學會理性處理問題，什麼時候才能去學？
整個事件中副校長張某某歷來性格溫和，教學出色，是全校師生公認的好老師呢，如果沒有學生的瘋狂無理回擊，作為一個名譽德滿的老師，怎麼可能和一個學生對罵呢？
（圖片來自網絡）作為家長，從小陪小孩子長大，除了養育孩子，更要教育孩子，不能一味把孩子託付給學校老師，一個班學生那麼多，老師除了教授知識，也只能泛泛教學生做人。讓孩子學會做人、懂禮貌、德智體美全發展最離不開家長的教育。
家長應該帶好頭，為孩子做榜樣。很多孩子的父母都是需要成長的孩子，家長也刺頭的家長，要和孩子一起學習成長。學習如何樹正確的價值觀、如何做一個理性處理問題、有同理心的人。學習作為一個人的基本素質。家長應該重新審視自己的教育方法和教育問題，羊毛出在羊身上。孩子有問題，家長肯定也有問題。
智聯校園 學生張敏回答
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智聯校園
就目前的教育環境來講，刺頭學生似乎很難教育好，只能任其長大留給社會教育了。
這位女校長在喊出“老師我不當了，我就不慣著你”這句話時，估計沒當過老師的人很難理解她當時的心情。可以毫無疑問的講，這位老師是有責任心的好老師，事後很多同事和學生也做了證明，該老師平日裡性格不錯，很受廣大學生喜愛。(換做是我，如果有學生公然挑釁，辱罵到自己的父母，估計我也忍不了)然而最終的後果也確實如她所說，被調離了該學校，能不能再做老師都很懸了。
以前老師還有“戒尺”，還有懲罰犯錯學生的威嚴，家長也懂得“嚴師出高徒”，從不怕老師嚴格教育自己的孩子，只擔心老師對孩子不管不問。現在的老師還敢嗎？
面對刺頭學生，說教不管用，打又不敢打，罰又不敢罰，你說老師該怎麼辦？能怎麼辦？
話說回來，如果脫離正規學校，換個相對嚴格的環境還是有一定效果的。
之前我認識一位專門做封閉式教育的大哥，他的某些做法似乎很適合此類刺頭學生。他採用的辦法很簡單，半軍事化管理。長期住集體宿舍，犯錯的學生會受到懲罰，一般都是罰跑圈、做俯臥撐、仰臥起坐，嚴重的還會餓飯。當然，這些都是家長和他們簽了協議的（像有些問題很嚴重的孩子，一般要求半年才能回家一次，怕家長遷就他們半途而廢）。剛剛開始那幾年，學生家長的反映很好，很多學生又重返校園，步入了正規。最近這幾年不行了，有人舉報他這種教學模式違法，現在他已經轉型做自己擅長的“私塾”以教國學為主。
他談起這些刺頭學生，並不像我們一般人那樣厭惡。他總是說，這些孩子其實也很可憐，他們的家庭教育基本都是失敗的。你要深入瞭解他們，就會發現他們真的只是孩子，不過那些暴戾或者不文明的行為大都來自父母的教育缺失。他喜歡打一個比方:這些孩子就像那些已經長歪了小樹，輕風細雨是不管用的，必須要來硬的。先用規矩把他們逼直，用長時間的訓練幫助其摒棄惡習，養成良好的習慣。然後才能慢慢給他們講道理，慢慢用實際行動影響他們的言行舉止。很多家長之所以教育不好孩子，還是狠不下心，太過溺愛，沒有教給孩子尊重他人和遵守規則。
可惜，現在這類教育模式已經不可能出現了，畢竟裡面的很多做法都是涉嫌體罰學生的。那些刺頭學生的家長如果認識不到問題的根源在自己的家庭教育，那麼他們的孩子就只能留給社會教育了。
夜雨如書
看了新聞，真的為這位老師感到不值得，這樣的學生，就讓其自生自滅吧，總有一天，會有人教訓他的，生活會讓他吃盡苦頭，哭爹喊娘！
事情發生在齊齊哈爾市泰來縣第二中學。張某某，女，2017年8月到該校任職，擔任副校長。9月15日上午第二節下課期間，初四年級（有的地方是小學五年，中學四年）三班男生於某某在教學樓二樓走廊大聲喧譁，負責維持課間秩序的張某某進行了制止，不過於某某充耳不聞，直接回了教室。
隨後，張某某來到班級，讓於某某出來，雙方爆發言語衝突，併發生激烈對罵。張某某說，“老師我不當了，我就不慣著你。”
“是可忍，孰不可忍。”人都是有血性的，老師也是人，而不是神，當自己的父母被一個比自己小得多，且是自己學生的初中生辱罵時，老師不可能無動於衷，假裝沒有聽見！難道就因為她是老師，就得忍氣吞聲被這樣的人渣學生罵嗎？再低眉的菩薩，也有金剛怒吼的時候！
雖然筆者欣賞該老師的行為，也為她叫好，只是這樣的代價太大了，不僅受到黨內嚴重警告處分，還受到免職並調離該校的處理！辛苦奮鬥了一輩子，好不容易取得的成績，卻因為這樣一個無可救藥的渣滓學生，而葬送了自己的一世英名！真的不值！
面對這樣的刺頭學生，筆者的看法就是“惹不起，躲得起”，因為每一個刺頭學生背後都有一個失敗的父母，“養不教，父之過”，他父母都放棄了他，作為教師又何必在乎呢，難道沒有聽說過“朽木不可雕也”這句話？再說了，你管了，有人道你一句好嗎，出了問題有人為你出來說句公道話嗎？
所以，他橫就讓他橫，讓他野蠻生長吧，“一物降一物”，到時候自有人會去收拾他的！
最後想說的是，現在的一些做法，明顯就是讓老師挺不起脊樑骨，不知道“跪著的老師如何教出站著的學生”，真是悲哀！
打虎拍蠅
怎麼教？“狼爸教育”，打！打！打！
狼爸蕭百佑就是依靠他的藤條和雞毛撣子，創造了“一門三北大”的奇蹟。在他看來，體罰是孩子的福音，是作為父親和老師的權利。
因為妻子黃天淑是香港人，蕭百佑和妻子養育了4個孩子。崇尚國學傳統的蕭百佑，給四個孩子分別取名為：堯、君、簫、冰。在他們身上，寄託著蕭百佑巨大的成才希望和教育夢想。
1992年，3歲的長子蕭堯剛剛懂事，蕭百佑就把他送進幼兒園，並在家裡準備“家教”用的藤條和雞毛撣子。他認為，“三歲定八十”，孩子幼兒時期的性情習慣，決定了他此後的一生，而此時幼兒園的老師只能教他們遊戲玩樂和一些基本知識，因此需要通過家教，對孩子進行嚴格引導，給他們定品格，定性情，定規範，定禮儀，定敬畏，定善惡，定美醜，定是非。
“狼爸”和他的孩子們 蕭百佑找來古時的啟蒙書籍《三字經》，標註拼音，帶著蕭堯念。蕭堯如果鬧脾氣，不用心背，蕭百佑便拿起藤條抽打他的手心。黃天淑搶過丈夫的藤條，說，“他還這麼小，怎麼能這樣打。”蕭百佑卻說：“就是因為他還小，才要好好管教!如果現在放任自流，最後我們只能打自己。”說完又逼著孩子繼續背書。
黃天淑說服不了丈夫，只好提出跟蕭百佑“打賭”，讓他用他的方式管教孩子一個月，如果有效，以後就無條件支持並且配合他；否則，蕭百佑以後不能隨便打孩子。蕭百佑一聽，立即信心滿滿地答應了。
“打賭”開始時，蕭堯背書時不努力、不認真、不斷哭鬧。每次捱打，他都故意大聲地哭著去找媽媽。然而，黃天淑因為與丈夫有約在先，雖然心疼，也決不肯流露出來。後來，蕭堯知道向媽媽求救起不了作用，只得認真唸書。半個月之後，他背誦課文越來越流暢。
黃天淑本是受傳統文化薰陶出來的賢惠女子，見兒子如此長進，非常高興，便同意了丈夫的教育方式。因為丈夫工作較忙，加上孩子小，她辭去了心愛的翻譯工作，當起了全職家庭主婦。而蕭百佑得到妻子的配合之後，開始大張旗鼓地執行他的“棍棒教育法”來。
像這樣的孩子，十個有九個要依靠打。什麼溝通交流，什麼平等相處，什麼尊重對方，都是紙上談兵。只會誇誇其談。等你和他溝通好了，等你和他平等相處了，孩子也早就過了讀書的黃金年齡，蹉跎了歲月。到頭來的平等和溝通還有什麼用。
我們作為父母，懂得很多的教育方式。最常聽到的是“慈母多敗兒”。可是真到自己了，我們把一切都給了孩子，要月亮絕不給星星，要太陽絕不給月亮。
每當孩子犯錯的時候，都把原則丟在一旁。“小孩子還小，等大了再說不遲”，“沒事，他還只是小孩子呢”。於是，我們的孩子真的只是“孩子”，永遠都是“孩子”。
老師現在是被束縛了手腳的說書先生，只有依靠自己的父母。要想教好問題孩子，不要說一堆大道理，制定規矩，時刻執行，無規律不成方圓。
最後勸告所有的父母:不要用你的愛害了自己的孩子！
教育界的解惑王
去年，就看到這個視頻，知道了這個事，當時也想講幾句話的，由於幾句話難以講清楚，再加上自己本來就在寫《懲戒藝術》一書。也是自己這些年來的思考總結與經驗總結！故而，就沒有就這個個案來說明。今天，悟空問答發來這個問題。。。。。猶豫半天，決定還是簡單講一講個人體會，算作答覆。
首先，我不知道這個副校長現在是否還是在做老師？總的來講，這個副校長是比較負責任。但是，我們不能因為負責任而可以不講方法和教育藝術！有人會說這個對於老師來講是不是苛刻了？ 不，一點也不！教育就是要講時機，講方法。作為教育者必須知道並嫻熟的掌握！更遑論是副校長了！因此，對於副校長要求當事學生在過道的時候靠牆站是沒有多大毛病，而對於學生沒有聽她的話照做，她，當時沒有思考如何冷靜智慧的處理學生的二元錯誤，反而是，惱羞成怒，跟到學生進了課堂，並且沒能控制好情緒，更沒有很好掌握氛圍，使得自己情緒失控，開始了最低級的辱罵學生的模式，使得矛盾進一步升級。。。這裡。當事老師的教育藝術與認識都不到位。值得總結！
其次，說一說當事學生。顯然學生有需要教育的地方。其一就是在走廊打鬧或許就不妥當，要不然副校長就不會當場讓他靠牆站。其二，與老師在課堂再對抗，更不該辱罵老師，缺少起碼的對老師尊重！有人說，這個學生的家長有責任。是的。這個學生的家長確有責任。但這裡不做探討。我們現在只是探討學生與老師。我們說，正是因為學生有這樣或那樣的不足，甚至錯誤，才需要老師在日常生活學習過程中，發現它！糾偏它 !這才是教育 的意義啊！本質啊！因而，不能因為學生有錯而撻伐他，辱罵他。。。。而是要更有耐心的關心他愛護他從而轉變教育他！我們恰恰做反了！那不是教育！那是不是鼓勵學生犯錯誤呢？不是，但是，在成長中必要的代價是必須要有的！我們作為教育者一定要有正確的認知！從這個角度上看，這個事件中的當事學生的責任性不大，雖然事件有他！大家務必認識這一點。他是我們的學生，是我們的兄弟姐妹，是需要幫提升的對象！
關於泰來縣教育局的處理決定。我本無權干預，也干預不了。但，可以談一點個人看法。作為主管部門，培養一個副校長也不是一天兩天就能做到的。就這件事而言，一下子就把副校長撤掉似乎很果斷，但欠公允。
更主要的事是，教育局不僅僅是行政領導部門，同時也是業務指導的上級領導單位，試問，教育局對於老師普遍呼籲的懲戒教育是怎麼佈置的？如何理解懲戒教育？如何操作懲戒教育？而絕不能只是撤職，調崗，甚至開除那麼簡單瀟灑了事！如果，教育局確實不知道怎麼理解懲戒教育以及更沒有辦法操作懲戒教育。那麼就要學習如何理解和操作！如果勞凱聲教授只講負強化，孫雲曉講懲戒理念錢文忠講就是要揍等等思想而沒有實際操作的話，就找計無庸吧！計無庸被譽為懲戒教育專家。計無庸既講懲戒教育思想又講懲戒教育方法！他的探索一定會給老師一個全新 的思想衝擊！
計無庸
我並不擅長教育，但是看了這個問題，必須得回答。
作為一個從小到大根正苗紅的好學生好青年，我自己本人也是非常反感刺頭學生的，然而很不幸，總是遇到，在沒有強勢的老師的管理下，簡直是災難。我是在縣城讀書的。
初一時：我們班主任是從農村調過來的，教書不錯，但管人不行，城裡的孩子，哪會都是那麼樸實勤奮，很多人成天和社會不良青年混，連班上的“優秀生”也是和他們混到一起，經常晚自習的時候，班上一大班人都不在教室。後來，學校怕發展下去出問題，初二開始，把我們班拆分了，每個班分幾個學生。
初二這個班主任，性格也較軟，表面上學生能聽話，但他一不在的時候，則是另一番鬧哄哄的光景，班上也有小混混，還有幫派，帶頭欺負某些任課老師，班主任也是睜一隻眼閉一隻眼，直到有一天早上，發生了一件我認為很不得了的大事，當時班上的混混把兩個早戀中的男女生關到了樓道下面的空間裡，鎖上了柵欄（我班級在樓道旁，所以劃分進我們的衛生區域），一群混混在外面起鬨，讓他們接吻，女孩子在裡面哭，男生拿拳頭砸牆。有人經過，但是也沒管。我當時極其氣憤，不想和這群人一起，就提起撮箕去外面倒垃圾，路上遇到教導主任（我小學同學的爸爸），和他打了招呼後，忍不住說了這件事。後來教導主任非常生氣地去訓斥了他們，再然後，初三的時候我又換班主任了。
初三的這個班主任比起前兩個來說，經驗豐富了許多，初三開班後，我覺得那些混混有些變乖了，無意中聽到，班主任辦公室放著皮鞭，棍子，專門用來教訓這些混混。同時，班主任也很有手段，選出其中還比較聰明有一定知識基礎的混混，調到了第二排，第三排（話說一個1.8米的男生長期坐在我前面，讓我不得不伸長脖子去看黑板也是累死我了），不知道是怎麼開導的，其中兩個混混突然愛學習了。後來其中一個高考完了後還讀了軍校。
再說說我高中的經歷。高中我們有幾個重點班，在這些重點班裡，有2個班有格外引人注目，一個是師德好，教育經驗豐富，聲名在外的班主任，一個是剛剛帶出縣城理科狀元的班主任。兩個班裡都塞了很多高官顯貴的子女。這個比例在狀元老師班裡是8：2；在另一個班裡的比例是2：8。同樣面對達官顯貴，兩者的做法不一樣，老教師該罰站罰站，該訓斥訓斥，面對特別調皮搗蛋的也打過手心，另一個狀元老師呢，就沒有那麼硬氣了，也管教，最多就罵幾句，沒有太多實質性的懲罰。走過2個教室，感受不一樣，自習時，一個班安安靜靜，一個班學生吵鬧不休，男女生打情罵俏。有時候還會和班主任頂嘴，經常違反校規出去吃早飯（校規是不允許出去吃早飯的）。後來高考一結束，這個班的學生傻眼了，原來中考成績最好的班級，成了幾個重點班裡成績最差的，老教師帶的那個班成績最好，雖然沒有狀元，但是考上重點大學的一大把。復讀的時候這些“小達官顯貴”紛紛選擇了老教師的班級。
因為我自身的經歷，我特別特別希望能夠遇到一個“敢於管教、有勇有謀，有責任心”的老師。事實也證明，老師去管教這些刺頭學生，是有風險的，可是他們出於職業道德，還是頂住壓力去管教，可惜那已經是十多年前了，如今的家長過於寵溺孩子，老師出於正常管教的行為，都會被家長大鬧一番，搞得現在沒有老師敢管教，與此形成鮮明比照的是，近些年冒出越來越多的類似孩子打罵家長，打罵爺爺奶奶的新聞，甚至為了看手機打死自己親身母親的都有，令人髮指。以前，我們的社會還是長幼有序，尊師重道，沒有這麼多觸目驚心的案件，卻總有一些人唸叨叨西方的民主教育好，反對老師體罰，反對老師管教，如今，我們終於越來越接近西方的開放平等了，卻為什麼會有這麼多的熊孩子?有這麼多的熊學生？我們的教育是否該反思反思了？
杉杉來吃
“老師我不當了，我就不慣著你”，是9月15日一位女副校長對一個學生說出的話。
而涉事女校長已被免去校長職位，並調離該中學處理。也正應了她自己說的話，“老師我不當了”。
事情是如何發生的呢？
2017年8月起任的第二中學副校長，9月15日上午9時30分，在學校第二節下課期間，其在教學樓二樓維持課間走廊秩序時，糾正學生在走廊大聲喧譁行為，學生未予理會回到教室。
其來到該生班校門口讓其出來。隨後發生語言衝突，並導致激烈對罵。
期間不斷有學生上前阻攔！
作為一個老師，與學生對罵且出口成髒，確實不是一個老師應該表現出來的素質。
但作為一個學生，對老師沒有應有的尊敬，公然在學校與老師對罵，這難道就應該是學生該有的表現嗎？
刺頭學生，一般表現為你說東他偏要向西。例如：你說讓他小聲說話，他偏要大聲說話；你讓他上課時間不要交頭接耳，而他偏要在上課時間說話。然後還有部分刺頭學生經常在校裡校外打架鬥毆，也是老師們最頭疼的學生。
女校長已被免職，這裡姑且不談。對於學生，尤其是刺頭學生的管教，該如何做呢？
1. 沒有了適當懲罰權限的老師，對於學生來說無異於紙老虎。
雖然目前國家有法令，禁止體罰學生，但體罰的界限也不是所有的懲罰都屬於體罰，而是隻有老師的懲罰行為對學生的學習，身體和精神造成了傷害才能算的上是體罰。
而上述案例中，該女校長與學生對罵的行為卻有不妥，她的言語確實會對學生的精神產生傷害，所以才算的上是體罰。這裡不討論該女校長做法是出於什麼目的，滿口成髒的對罵更讓人對她的師德產生懷疑。當然也有熟悉該女校長的人為其正名，但對於不瞭解她的人，也只能從事實中看到一個滿口成髒的老師。
這裡，筆者贊同老師還是有必要去使用一些懲罰措施來糾正學生的錯誤，但卻一定要注意界限，這個界限就是不能夠對學生造成身體或心理上的傷害，也不能影響他正常的學習行為。（失去了懲罰措施，學生會因為沒有規矩而變得更加刺頭，相信禁止體罰的限令不是把老師的權利都收回，而是規範老師的任性行為。）
2. 老師與家長互動，真正實現家校聯合，共同教育學生成才！
家長把學生送去學校的目的是讓學生能夠在學校學到知識，絕對不是把責任完全拋給老師，而又不讓老師管教學生。
所以學校或老師應該與家長建立一個長效的家校溝通渠道，讓家長能夠了解到學生在學校的情況，爭取家長的同意共同教育學生成才。而不是單純的學校管理學生，畢竟老師不是學生的父母，對於老師的教導還是會有些不以為然，左耳進右耳出。
如果家校溝通渠道建立好，且有專人維護，相信家長也不會偏聽學生的一面之詞，而認為是老師在欺負學生，他們也會積極的投身如何改變學生的行為作風上來。
最後，筆者希望能夠看到良好的學校秩序，而不是因為老師對學生的懲罰，老師與家長先對峙起來。因為老師與家長教育學生的目的是相同的，只是缺少了家校溝通這個環節，讓老師與家長之間的聯繫變的很遠，從而造成老師不敢管教學生，而家長又偏信學生的一面之詞。
那麼教育刺頭學生的方法，筆者建議為：
1. 學校與老師建立長效的家校溝通渠道，以打破家長與學校，家長與老師之間的不信任關係；
2. 家長也要理解老師並不會區別對待哪位學生，因為老師也是人，老師也會因為某些學生的行為而產生衝動，這個時候家長需要先理智起來，弄清楚事情的前因後果再去質問老師；
3. 學校與老師，也要積極探索在體罰範圍外對學生建立一個規矩、規範，有了牙齒的老虎才有威懾力，有了懲罰措施的老師才能教育好學生。
最後，希望能夠看到老師能夠管教學生，而又不讓學生受到身體或心理上的傷害；家校互動溝通渠道的建立，學生能夠在老師和家長的共同努力下成才；校園暴力事件減少或者消失，給學生一個良好的學校環境！
逐夢卡拉
事件大略：
無論作為老師還是副校長，在公開場合與學生對罵，的確不妥，有損教師師德，然而，這位平日裡非常溫和的女老師之所以這樣惱怒，並非因為學生罵了她，而是當前教育存在的弊病的又非常無奈之下的一種憤怒。
‘’懲戒教育‘’究竟還要不要？這個討論了很久也沒能得出答案的問題，已經讓所有老師苦不堪言，老師被壓在學生、家長、學校和社會四座大山之下，連呼吸都感到非常困難了。
但一些所謂的‘’教育專家‘’仍然躲在象牙塔裡鼓吹什麼‘’快樂教育‘’，還大聲嚷嚷什麼‘’沒有教不好的學生，只有不會教的老師‘’，簡直就是把老師置之死地而後快。
‘’懲戒教育‘’是影響中國幾千年的傳統教育。‘’棍棒底下出孝子‘’、‘’不打不成才‘’，‘’嚴師出高徒‘’這些遺留下來的經驗雖然不符合現代的人性化教育，但的確行之有效。過去，教書先生的‘’一把戒尺‘’教出了多少優秀人才。
再看看今天，家長的話不聽，老師的話更不聽，老師對犯錯誤的學生稍有懲戒，家長就會到學校大鬧，這個教師就有可能被處罰甚至被開除，學生就會出走甚至自殺。前幾天那個在課堂上和學生互扇耳光的老師不是被處分了嗎？
還是看看網友對這件事的評論吧：
為什麼網友會一邊倒的支持這位‘’就是不當老師，也不能慣著學生‘’的女副校長？就是因為這位老師校長說出了所有人想說的話！廣大網友還是支持‘’懲戒教育‘’的。‘’懲戒教育‘’勢在必行，而且刻不容緩！
當然，‘’懲戒教育‘’一定要把握好‘’懲戒‘’的尺度，要在尊重學生人格的前提下實行有度也有效的‘’懲戒‘’，就像過去的‘’戒尺‘’，用的時候也要講究藝術，不能打學生身體的要害部位，而且不是經常使用。
救救孩子，救救家長，救救中國教育！
謝謝您的關注，期待您的看法！
