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前幾日，湖南衡陽縣“投訴直通車”裡收到一封投訴信，標題是《關於衡陽縣檀山中學教師收入不透明的質疑》，具體內容如下：
尊敬的衡陽縣教育局以及財經局領導你們好：衡陽縣檀山中學教師買小車和房子的錢哪裡來的，試問是不是收的學費和中途收費沒有上交呢，中學教職工工資多少錢一個月呀，怎麼能買得起房子和小車呢？
很快，檀山中學對投訴給出了回覆：“經調查，我校部分教師自購小汽車、住房均為個人合法收入及省吃儉用、勤儉持家所得，絕大部分教師購房為住房公積金按揭貸款。”
“工資那麼低，怎麼可能買得起房和車？”問得太好了，這簡直就是千古一問。我甚至認為，投訴人就是打入敵人內部的老師臥底，以社會人的身份假裝投訴，以引起社會和教育部門的關注。
甚至還有點小竊喜，遭投訴，說不準引起哪位官員注意，工資長點，塞翁失馬，焉知非福！！真可憐，老師竟然慘到這種地步！
可惜不是，這的確就是一封質疑老師財產來路不明的投訴信。
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這種事一點也不稀奇。武岡一個老師的車被別人撞壞了，撞車的人一聽說這人是老師，馬上寫告狀信到武岡市教科局，教科局兩位局級領導批示要查處。
在很多人的心目中，老師就該窮，因為老師是蠟燭，是春蠶，只能默默燃燒吐絲。如果有一天，你不想燃燒和吐絲了，你的師德可能敗壞了，你就要受到攻擊。
蠟燭和春蠶就是對老師的道德綁架，為什麼老師必須甘於貧窮和寂寞？在社會經濟如此發達和進步的今天，老師的待遇與此嚴重不協調，這是社會不和諧的表現！
社會的發展靠科技，科技發展靠人才，人才發展靠教育，教育是金字塔的底層地基，沒有教育源源不斷的輸送人才，沒有教育提高國民素質，哪有今天社會的蒸蒸日上，和諧安定？
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倉廩實而知禮節。教師首先是一種職業，其次才有可能能為一種事業。職業就是餬口謀生的手段，如果這種職業連生計都難以維持，怎麼會終生熱愛它？當這種職業給人安全感、幸福感、成就感，才會有人把它當做終身事業去為之奮鬥。
不要向教師鼓吹什麼淡泊名利，真正淡泊名利的人都是已經經歷過了繁花似錦的生活，之後才追求淡泊名利。教師本來就無名無利，又何談淡泊名利呢？
好多人說過去的老師都能堅守清貧，現在的老師變了，變得唯利是圖了，見錢眼開了。那你就大錯特錯了。社會在變化，學生、家長、教育環境都在變化，教師也必然發生變化。一群錦衣玉食的孩子會聽一個叫花子說教嗎？一片欣欣向榮的景色裡，有一群乞丐在乞討，這和諧嗎？
教師太貧窮，和社會太脫節，學生、家長能瞧得起老師嗎，學生懷著鄙夷的心情能接受老師的教育嗎？其實，這種弊端早已出現，所以社會上很多人一提到老師，張嘴就是“那幫窮教師，有什麼了不起的。”現在學生難以管理，不聽從老師教育，與此有著密切關係。
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由於教師地位低下，現在很多老師在外面從不說自己是老師！
一是怕道德綁架，某些人一開口就是老師該如何如何，表現稍微有欠缺，就會遭到攻擊，“還是老師呢”，從而給全體老師摸黑。
二是覺得沒面子！一談到工資，就不好意思張口說，說少了怕人笑話，說多了其實沒有，不想自欺欺人。特別是買東西講價錢的時候，老闆突然說一句你是老師吧！都不知該怎麼回答，特丟人！
三是容易遭“嫉妒”！常常有人說你們老師多輕鬆哦，一天只要上兩節課！還有周末、寒暑假！老師的苦，只有自己知道，別人認為你矯情，沒人聽你解釋，解釋多了也就不想解釋！
過去以當老師為榮，現在以之為恥，不敢說、不好意思說自己是老師。這是誰的錯，這是誰的悲哀。懷著這樣的職業理念從事教育，結果能不悲哀嗎？
為什麼現在這麼多老師從事第二職業，為什麼上頭三令五申禁止家教而令行不止呢？難道這麼多教師都是利益燻心，唯利是圖？一個人犯錯是一個人的問題，十個人犯錯是十個人的問題，如果有更多的成千上萬個人犯錯，這就是制度的問題，社會的問題！
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現在教育上越來越留不住人，很多地方教師出現了教師斷層，教師都是老弱病殘，老齡化越來越嚴重。很多年輕人不願意當教師，現在的學生都知道當教師讓人瞧不起，教師子女甚至父母的不容易，更不願意當教師！即使那些跟師範院校簽署合同的師範生們，畢業之後，也撕毀合同，奔向大城市去打工。
就拿我現在所在的學校來說，一箇中等鄉鎮中學，年輕教師不到五分之一，這裡的年輕教師還是指40週歲以下的教師。
在經濟高度發達的今天，只講奉獻不講報酬的理論都是耍流氓！跟乞丐講孔融讓梨是無稽之談。
年輕教師、有能力的教師都去哪裡了？為什麼有錢人的孩子寧願多花錢去私立學校？私立學校普通教師一年拿30-40萬，是公立的很多倍。私立學校難道不是教育事業嗎？
薛兆豐在北大教書買不起房，而在網上授課一年賺2000萬。蘇州名師史金霞，因為被家長舉報網上有償授課，索性辭職，當起了網絡教師。那個“生活不知眼前，還有詩和遠方”的老師，辭職以後真的實現了詩和遠方的夢想！
有的學校招老師，必須博士畢業。有的學校，體育老師教數學。北大清華畢業生寧可去殺豬賣豬肉，也不回農村當老師。你們真的不明白這意味著什麼？
尊師重教，刻不容緩！！！
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