隨身空間
老師的工作何時教給家長來處理了？問題是家長懂如何批閱作文嗎？這個評判的標準又是什麼？似乎一切都是未知的。況且師者，傳道授業解惑也。除了上課外，就是要幫學生解決疑惑了。
那老師每次講完課後，佈置作業讓學生回家做，學生做完後，問題實際上就體現在作業中了。何況是作業這樣的比較重要的作業！裡面包含了作文的框架結構、段落層次、語法修辭與感悟及深度意義等。所以一篇作文實際上裡面有很多的細節套路。
家長作為門外漢，根本自己都對文章結構套路一知半解，那怎麼能夠看出孩子的作文中的問題呢？文中用什麼結構是比較合適的？修飾手法哪些算是合格的？比喻句用得恰當嗎？議論文論點突出嗎？論據充分嗎？最後又沒有總結？如何判斷文章是否有深度？這一系列的問題，絕對不可能僅僅通過一時半會能解決的。所以這明顯是在為難家長。
再者，作業給家長批閱的目的是什麼？是由於你老師很忙嗎？那批改作業不是你份內的事嗎？憑什麼推給家長？那請問你的時間是怎麼安排的？難道連看學生作業的時間都沒有了嗎？家長不是老師的延續，沒有義務做老師該做的工作。若你自己都沒有時間批閱作業，那為何佈置作文給孩子做？難道是為了應付教育局的檢查？還是因為若沒有作業給孩子做而良心上不安？
作為家長，應該是配合老師在家教育好孩子，但是並不是幫老師批改作文等這種老師本職內的工作。家長可以在家監督並檢查孩子做作業的情況，也就只知道孩子回家做了，數學題若是低年級的能檢查出錯誤，英語並不是每位家長都能檢查出來問題的。而且幸虧不是英文作業讓家長批閱。不然，家長可真的也要"罷工"了。小孩都沒搞懂的作文模式，讓家長去批閱，學歷不夠的家長僅僅認識ABC那二十六個英文字母，其它一無所知。而這些也就是僅僅玩手機打字可能才認識的，真正能準確完成老師任務的不多。
再者，這個命題有點不是很準確，到底是每個家長批閱各自孩子的作文，還是請部分家長到學校幫老師批閱作文呢？若是後者，那就是更加不對了。家長們平時都很忙，可能有些家長為了配合老師能幫幫忙，但是無形中給這部分家長增加了壓力。孩子若知道是家長批閱的會認可嗎？別的孩子的家長難道不會質疑嗎？
可能老師考慮的僅僅是幫忙完成任務而已。但是會帶來輿論上的譴責。肯定有家長會認為老師做法欠妥，大肆渲染，能理解老師做法的可能不多。但是實際情況是啥 ，我想也只有當事人心裡清楚了。
我們在這裡不批評或指責誰。光從這個現象來說是不行的。若每個老師都這樣， 那還不亂套了？
所以，學校、家長、老師是相互配合，共同推進孩子成長的關係。但是權限和職責應該明確，而不要擅越紅線。
教育新時論
個人認為並不可行。
首先，家長的文學素養不一定都能達到批閱作文的水平。
雖然我國公民的文化水平在不斷提高，但是還是存在一部分低學歷人群。如果把孩子的作文交給這部分家長批改，無疑是不可行的，家長覺得為難，孩子也無法從家長那兒得到相應的指導。
其次，就算是有一定文學素養的家長，也不瞭解小學生作文的具體要求。
記得小學的時候，輔導書不像現在這麼多，數學老師總是喜歡讓家長給孩子出卷子。雖然小學的知識父母基本上都懂，但是每次出卷子，媽媽都會抱怨不知道學習重點在哪兒，出的卷子無法涵蓋重點。同理，如果讓家長批改小學生的作文，他們可能會由於不瞭解具體的評判要求無法判斷一篇作文的優劣。這是不利於孩子的進步的。
最後，一些家長工作較忙，沒有時間幫助孩子批改作文。
現代人的生活節奏很快，一些家長的工作相當繁忙，加班更是家常便飯。工作上的事情已經焦頭爛額，更不要說幫孩子批改作文了。
綜上所述，小學生的作文由老師批改是更合理的，也是更有利於學生進步的。
音樂西遊
這是一個開放性的問題，但我覺得非常好，很有意義，值得探討。
我的意見是，趨向於支持。本人也曾經幹過教育，一直非常關注少年兒童的教育問題。在我看來，一個孩子順利成長，既離不開學校的教育，也離不開家庭的正向引導。這種推力，需要學校和家庭社會幾個方面共同合作。
首先來說一下優點。通過家長給孩子批閱作文，家長能透過孩子書寫的文字來了解孩子的內心，增加親子之間的互動和情感。很多家長會遇到一個同樣的問題，孩子小時候很聽話但大了我行我素，或者有的還會出現比較叛逆的情況，家長比較難和孩子進行一個近距離的溝通和交流。那麼這時通過批閱作文來了解孩子的內心思想是一個比較好的途徑。
這時候要克服兩方面的問題，一是不要用我很忙來作為推卸責任的理由，如果每次當孩子想走近你的時候，你都用工作很忙，家庭很忙，身體很累等各種理由來拒絕，那麼孩子的內心會離你越來越遠。第二，一定要放鬆心態，不論孩子寫什麼，都不要過於緊張不要過於苛求，更不能一看寫得不好就破口大罵，這樣做只會深深地傷害孩子。應對的辦法就是坐下來像朋友一樣，和他好好的聊一聊，通過由淺入深的剖析深入淺出的講解，讓孩子能夠了解到作文中出現了哪些問題。
有些家長朋友會說，我的學識不夠文化程度不高，怎麼給孩子指導呢？這種想法帶著沉重的心理負擔，反而不利於在與孩子溝通的時候進一步發揮。很多時候孩子可能是缺伴，缺理解他的人，尤其是理解他能與他同頻的父母，而並不缺老師。所以家長朋友大可以放鬆心態，好好的和孩子溝通，共同面對和解決。
那麼另一面，我還想說，其實老師並不能真正地完全放手給家長，畢竟家長的文化參差不齊，素質高下有別是不容忽視的現狀。所以老師和家長之間應該多加溝通和交流，那麼在家長批閱完作文之後提交給老師，老師可以做進一步的批示。這樣，一是從家長的批閱中瞭解到學生當前的家庭狀況，在家庭學習中得到的輔導力度，以便做進一步的有針對性的輔導，另外也能相應的減輕一些教師的工作。形成家庭與學校的合力，更好的指導孩子成長。
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紳士貓育兒分享吧
不可行，要明白誰是老師誰是家長，這反而家長是老師，那我把孩子讓她讀書就是讓老師把他教好，如果讓我批閱作文我乾脆就不讓孩子去讀書，這也表現出老師薪資水平，有些老師認為我認真交也是這點錢，工資也不漲我一天耍也是這點錢
黑街小巷在少年
這個問題問得感覺意猶未盡的，似乎還有半句話沒說。
讓家長批閱作文肯定是不行。作文在語文考試中的比重從小學到高考一直在增加，可以說，作文就是語文應試的半壁江山。
正常來說，老師應該是不會這樣做的。對於特殊情況下的老師，還是希望家長們能夠統一起來，好好和學校商量一下。
一、家長沒有跟隨孩子教材，不可能在作文批閱中，實現針對練習重點提出意見和努力方向的可能。
問一下家長們，一學期下來能看幾次孩子的教材呢？估計是屈指可數吧，那麼對於教材的重點、難點，當然一無所知。每次作文要訓練的要點，也一無所知……對於學習的狀態，也一無所知……
所以，面對一篇文字，到底準備是訓練什麼，家長完全是不知道的，如何把握批改中的側重點呢？沒有針對重點提出意見，孩子下一步如何成長？
如此批閱是低效的。
二、家長水平高低不一，批閱的過程和結果難以把握。
古語曰，文無第一，武無第二。更別說每個家長都看自己的孩子是那麼可愛，失去了一個客觀的標準，那麼評判的結果當然就不科學。
想一想，如果大家都是第一的環境，既是第一又是最後一名。這樣的環境怎麼可能有利於學習的進步與成長呢？
三、家長可以跟隨，但不能越權。
家長可以儘可能關注與跟隨著孩子的學習情況，和孩子多聊一聊學習方面的心得與經驗。但不要越權去操作老師應該做的事情。
家長在與孩子聊的過程中，可以提供各種素材與自己曾經的學習經驗。
可以對於孩子的作文水平提升也是有極大的幫助的。
四、總結。
綜上，家長批閱作文的方法是行不通的，但家長仍然不能把孩子一把推到學校不聞不問，不管不顧，隨時跟隨與關注，絕不要掉以輕心。
孩子上初中
老師的這種方式有利有弊。
學生的作文大部分是寫自己的真情實感，好處在於家長通過學生的作文可以理解學生的情感，內心世界，更好的和孩子溝通，促進和孩子的感情。也可以通過作文水平了解孩子的學習情況。
但是如果家長批閱以後老師就不管了，那麼弊端來了。語文教學中，作文相當重要，語文最基本的就是訓練學生的表達能力和理解能力，何況在考試中語文佔分很重。作文讓家長批閱了，老師根本就不知道學生的寫作情況，怎麼掌握學生的語文水平？不瞭解學生情況就無法有針對性的進行教學。
所以，家長可以批閱學生的作文，但是老師不能因此就丟開不管。 
深悟淺談
我也是一名小學語文教師，以我的看法是肯定不行的。不僅僅在於家長並不瞭解作文如何評分，還在於作為老師，我覺得很有必要了解班裡每一個學生他們作文的水平如何。
所謂“得作文者得天下”，你讓我把這麼重要的一個環交給家長來批改，我還不放心。
而且，我覺得你這題目有些抹黑教師的嫌疑。從我入學校到現在，雖然時間不過是短短几年，但是這麼久以來，我從沒有看見有任何一位老師把她的作文交給家長批改，除了那些有固定答案的。就算是有固定答案的，老師們也不會輕易地讓家長們去改，除非他們工作實在太多，作業有太多實在是改不完了，才會分一些給家長幫忙。
但是，我在學校看見的大部分老師，都是自己加班批改的。印象中最深刻的就是有一次，時間已經是中午2點了，我睡覺起來看見他走下樓，我就問他去哪裡。他跟我說：去吃飯。那時我很驚訝，這麼晚了還沒吃午飯。他就說了改作業，沒辦法。
其實，每個老師都想自己親手批改完學生的每一本作業，每一道練習，這樣對我們瞭解每位學生的知識是十分有用的。但是有時學校的工作實在太重，讓我們不得不尋求幫忙，也希望大家可以多多理解我們，不要再抹黑我們了。
幻諧
上大學的時候我們有一個老教授，那可是全國知名的古漢語專家，被上小學的孫子鄙視，“我的作文，我爺爺只能給我改改錯別字，別的不讓改。”我想大部分家長的語文水平都超不過這位著作等身的教授，給孩子批閱作文，應該不會超過改錯別字的水平。
沒有專業精神害死人。
我都大學畢業了，看個小學作文還不是小菜一碟？真的嗎？
來來來，你都博士畢業了，來給這個小孩子做個闌尾手術吧！你敢嗎？憑什麼你就以為自己會改小學作文？
這位讓家長批閱作文的老師，自身的專業水平一定存疑，因為他覺得改小學作文是一個非專業的事情，隨便找個人都能幹。自己不專業，就會覺得這事情沒有專業含量。拿去痛片給人治癌症的大師不也這樣嗎？
那我就說說批閱作文為什麼是個專業活計吧，雖然很多人都不這樣想！
要批閱，就得有標準吧。你知道一個5年級學生的滿分作文應該是什麼標準？
要批閱，就得有評價吧。你知道如何評價一篇作文，才能既指出學生的問題，又讓他有點念想？
就這兩條，有幾個家長是真正清楚並能熟練掌握的？
所以親愛的老師們，別再讓家長判作文了，那不是他們的專業，另一方面說，就算他們有這個水平，那也不是他們的義務。家長們幫著看一眼是可以的，檢查一下孩子的學習態度，督促孩子們寫作的時候認真一點。至於寫的水平到底怎樣，今後該怎樣提高，那應該是老師的工作。
我就是神話
我覺得，如果這個作文不是學校的上交作文，是家庭作業的話，完全是可行的！
現在小學作文是孩子們最不喜歡，也最難掌握的一種作業之一，在家裡讓家長批閱有一個老師批閱無法達到的有利方面就是可以讓學生看到自己的作文被批改的過程。
這樣可以讓學生知道自己錯誤或者不當的地方，讓他直觀的發展問題的所在，家長可以在一邊批改一邊講解的過程中實現對孩子作文能力的整體把握，瞭解自己孩子的情況。
望舒辰宇
個人覺得還是不太可行，作文老師，家長還錢把孩子交給你們，就是讓你們給孩子傳道受業解惑的，你們對於孩子的作業和學習不負責讓家長來去審閱，家長的專業度哪有你們那麼高，而且如果家長去做了老師的某些工作，那孩子就直接可以在家裡上學了，就不需要老師了，還花錢送孩子上什麼學校。所以老師的職責千萬別忘了家長可以輔導，但是不能批閱，畢竟沒有老師的見解獨到和對孩子的指導講解到位等，謝謝
