孩子是個懶孩子，本身性格就喜靜不喜動。小學基本沒有幹過什麼活，偶爾倒倒垃圾，但也是在大人的督促下乾的。
上了初中，孩子的學業開始繁重，變得越發的懶惰，就連倒垃圾這種小事都會“忘記”。有時也心疼孩子的時間，能包辦的都包辦了。直到一次朋友閒聊，說他家鄰居的孩子上了大學，一個月後回家，竟然把這一個月內的衣服全拿回家來洗，而且一點都不知心疼年邁父母，放假回來後就知道玩遊戲，看電視，一點家務活也不願意幹，最後朋友來了一句，“都是家長給慣的！”
有時也許我們太專注孩子的學業，而忽略了其他方面的培養。雖說“養兒防老”是過時的說法，但那是指經濟方面，儘量不用子女，但精神方面還是需要兒女來養老的。沒有哪個父母願意看到在自己風燭殘年之時，孩子回家後依然像個大少爺一樣，衣來伸手，飯來張口。所以僅從這點出發，培養孩子做家務也是必須的。另外孩子做家務，對孩子本身也是利而害的，當他們離開父母時，可以自已很好地照顧自己。
學習學到的是知識，而做家務可以讓他們很好地體會生活的意義。
雖說上了中學，但總的說孩子還小，經濟上依賴父母，精神上也依賴著父母，可塑性還是比較強的，沒有“為時晚已”之說，那就從小的家務做起。
家裡召開了家庭會議，其實只有三人，但跟孩子說，召開家庭會議還讓他著實重視起來。我將家務細分，包括洗衣服，曬衣服，做飯，摘菜，做菜，洗碗，倒垃圾，拖地，刷廁所……
其實真的沒有多少家務活要做，讓孩子選擇他做什麼？
開始時他嘟囔著嘴：“我要學習！”
這時，大人開始曉之以理，學習很重要，但做家務更重要，想想你學習是不是為了更好的生活，而你學會做飯，做菜，即使學習不好，也可以很好的照顧自己！你也是家裡的一份子，這個家需要我們三個人共同支撐，共同維護家理的乾淨整潔，你總不希望天天生活在一個髒亂差的環境中吧！……”
孩子妥協了，選擇了天天倒垃圾，做飯兩樣最容易的活來幹。
開始幾天很不情願，大人天天提醒才去做，當然做飯這事，只要他在家，就讓他做。放假時，開始讓他洗碗，很不情願，放下筷子，說：“我去學習了！”
“不行，洗碗比學習重要！”我語氣堅定，同時也退了一步，“你把自己的碗洗了就行！”
他沒有洗，有些倔強地離開了，我又了加了句：“中午吃飯的時候還用這個碗！”這時，他才慢騰騰地洗了自己的一個碗，邊筷子也沒有洗，因為我說只洗碗！
時間長著呢，慢慢來！一天，告訴他洗自己的碗，沒洗，我也沒有再言語，直到中午，再吃飯時，告訴他：“用自己的碗！”
他只好去廚房洗了碗，這時他發現碗很難洗，因為飯粒等都已幹了。吃一暫，長一智，以後吃完飯他就洗了自己的碗。
這樣的日子持續了一個假期，其間，讓他洗了自己用過的筷子，勺子。又到了一個假期，開始增加他的家務量，對他說：“把我碗也洗了！”
立刻招來了反對，語氣還挺橫：“為什麼？不洗！”
我白了他一眼：“那以後，我做飯只做自己的，做菜只做自己的，洗衣服只洗自己的！” 小樣，跟我鬥，心裡在笑。果然，他不再言語，乖乖地洗了我碗。從那以後，只要桌上的碗筷不太多，只要是放假，都讓他洗。
現在的他依然很懶，但像做飯，洗碗，摘菜等簡單的家務不在以前那麼排斥。令人欣慰地是使大人不在家時，他也能自己燒開了火，下袋方便麵，打個雞蛋，放些小白菜，或者悶鍋飯，在炸鍋機中放幾個肉串而不至於餓著自己。
讓孩子做家務，倒不必在意他能幹多少，最重要是讓他們意識到，這個家是屬於每個家庭成員的，而家務是每一個家庭成員必須要承擔的責任。一個人只有有了責任心，才能對自己負責。同時做家務也能讓孩子們用心體會父母的不容易，學著去付出。一個人只有付出了，才能夠學會珍惜。
哈佛大學學者做過一個研究：愛做家務的和不愛做家務的孩子，成年之後的就業率15：1，犯罪率為1：10。愛做家務的孩子，離婚率也低，心理疾病患病率也低。
不要讓我們的“愛”限制了孩子應有的能力！
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