一、考題預測
二、過程突破
有關立體幾何的大題，雖然每年高考必考，但很有穩定性，難度上求穩，題型上變化不大，連貫性較強，沒有突變現象，這自然就給考生帶來信心。所以，每年在本題上失分不多。
高考立體幾何解答題中，一般前1或2問涉及通用定理或直接採用公理即可實現，最後一問往往會涉及到空間向量，通過一模、二模的實踐，考生基本上掌握了空間向量的使用方法，但計算時稍不留心就很容易出錯，所以在使用空間向量時，做對很容易，但做錯也很容易。
高考立體幾何的小題中，一般是結合命題的多項選擇，考查的線線、線面、面面位置關係及存在性。這裡面的判斷可能會因考生的空間想象能力所侷限，一個是找不到特例，二是自相矛盾。這部分克服的唯一方法就是平時多接觸生活中的實體，積累經驗。
好了，我們來研究一下本題。那麼本類題型的突破口在哪裡呢？
立體幾何的證明無外乎四大公理及其推論，這是我們平時的習慣積累。所以到判定的時候，只要不犯常識性的錯誤，按部就班就能實現。
接下來，我們一步步去實現。
第一步，要證明線面平行，馬上聯想到應該用哪一條定理或推論。線面平行只需線線平行即可，那就是在面內找到一條與之平行即可（如果找到多條就是做無用功了）。
這裡，吳老師強調一點，那就是高中立體幾何跟初中平面幾何的結合或融合。好多的知識點涉及到初中幾何，比如相似、全等、比例、等角定理等等，希望考生能夠靈活應用，別在高考的關鍵時候因為遺忘而產生些許遺憾。這一點，我希望大家一定引起重視，這麼多年來，甚至學霸級的考生也會犯這種錯誤。
三、分享心得
為什麼選本題？
一是本題集中了證明題的基本思路模式，前後邏輯一定要做到天衣無縫。
二是什麼叫“預估”？這也是審題的核心之一，不能叫做技巧，至少事半功倍。出於經驗的積累，平時做題一定要用心去做，雖然吳老師不建議考生們去記憶題目，但通法通規還是要有的。這是預估的前提。
三是初中的平面幾何知識，一定要隨用隨到，別卡殼，我發現好多的考生對過去的知識忘得較快，甚至在小學階段學過的分數的一些性質都沒有一絲印象。這是很要命的事情，不論小學、初中、高中，我建議要在腦子裡形成一本書。你會發現，大學一年級的高等數學其實就是小學、初中、高中的昇華。在2020年之後的高考改革尤其體現小初高的統一性，將不再設立考試大綱。
有關空間向量的計算，限於篇幅，吳老師就放在以後講解。
四、有獎徵答
簡單模仿一例，請同學們做好下面這道題之後，留言文都中小學答案，同時也歡迎與文都中小學交流。
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