第二講 怎樣鍛鍊孩子書寫的手力
主講老師：張清平
上一節我和大家講了有關孩子學習書寫態度的問題。家長的態度決定孩子的學習興趣和動力。書寫學習的重要性非常明顯，它不但是孩子必須擁有的學習技能，也是以後生活和工作的技能。就目前來說，關係到孩子在校的學習、作業和應考。長遠來說關係到他們的求職、工作和生活。
在我所教過的學生中，包括現在在學的學生，除了小學生，中學生，大學生等學生群體之外，還有部分是在職的社會工作人群，包括在校的從教老師。在這個比較特殊的群體中，部分人參加學習是出於興趣，他們有比較穩定的職業，也有比較規律的假期或空餘時間。學習書法，無論是硬筆書法或毛筆書法，其出發點是覺得寫一手漂亮的書法很自豪，僅是興趣使然而已。但也有個別的成年人，為了職業上的真需要，比如有的教師，學習硬筆書法，目的是能拿出一手象樣的手寫字去面對自己的學生或領導、同事。
張老師的成人硬筆書法班
在這個電子產品觸手可及的年代，說起成年人到書法班學硬筆書法，有的人覺得有點不可思議。事實上這樣做不足為奇。答案只有一個：書寫技能什麼年代都不會過時！小時候的功課沒做好，現在得花時間和精力去惡補！
所以，小時候該完成的功課，最好小時候就完成，“少壯不努力，老大徒傷悲”。別因小時候的功課沒做好而耽誤長大後的工作和生活。
書寫的過程需要手腦的充分配合互動完成，這一過程既是體力勞動也是腦力勞動，加上寫字本來是孩子不很樂意去做事兒，所以，如何正確引導孩子們去學習書寫顯得尤其重要。
上節課我已說過，我不贊成學書法越早越好的觀點，國家教育主張幼兒園的小朋友不寫作業是有一定道理的，因為5歲以內的小朋友由於發育的自然規律決定，手指和手腕的力量都有限，因書寫過程是個手、眼、腦並用的動作過程，過度用手和用眼對小孩的身體不利。有的家長擔心，幼兒園結束後，接著就是小學一年級，如果不學會寫字，怎樣應付得了學校的作業？這個擔心是必須的，但教育局是不會給我們答案的。
擔心是必須的，但是不必過於擔心，幼兒園小朋友有個最好的學習書法的方法，那就是畫畫。每個小朋友都是個天才的畫家，而且特別樂意這工作，父母叫他寫字，他心裡就犯咕嚕；叫他畫畫，就開心得跳起來！畫畫多了，小手自然有力氣，手指和手腕的肌肉自然會逐漸逐步變得結實，以至足以應付以後的作業書寫。而畫畫和寫字，在思維方式和用力方式上是有很大的差異的，一個相對自由，可以縱橫馳騁；一個矩度森嚴，力量集中。
因此，我建議幼兒園的小朋友，學寫字最好從畫畫開始。
在我的書法課堂上，我常常為學生們準備一些空白紙張，很多人不明白其中的道理。這些白紙大有用處，就是為那些指力和腕力不足的學生（包括幼兒園的小朋友）鍛鍊手力而準備的。孩子們可以在紙上隨便塗鴉，但前提要求是：必須按老師規定的規範書寫姿勢和正確的執筆方法來畫畫。要不然，這些紙張等於白費了。一點成效也沒有。
按正確的拿筆和書寫姿勢畫畫，不失為幼兒園小朋友一個書寫入門、鍛鍊手力的好方法。一般小孩4歲開始就可以用這種方法有意識地逐漸鍛鍊他的執筆寫字的能力，需要指出的是，畫畫儘量使用鉛筆，也可以用和鉛筆同樣形狀大小的中性筆或彩色筆，這樣目的是使孩子形成拿筆的感覺。起初時間不宜過長，漸漸的逐步加長鍛鍊時間和每天的次數。小孩寫寫畫畫時，大人儘量在旁觀看，不時提醒一下孩子拿筆姿勢和坐姿。畫畫完成後，建議孩子在畫面寫上題目和自己的名字，先寫少量字，逐漸引導孩子多寫些文字，做到圖文並茂。孩子不懂的字，大人可以用另紙寫出讓孩子對著寫，千萬不能越俎代庖，否則，以後孩子畫完畫後，就直接找你題款了。
畫畫是鍛鍊孩子用正確手法書寫的最好、最有效方式。手法形成後，可以引導孩子描寫一些簡單的漢字或數字，這個時期儘量多描少寫，多描一方面可以幫助孩子形成在規定的線條（筆畫）內運筆的習慣我控制筆畫的能力，另一方面還能讓他在描寫的過程中認字識字，逐漸形成對漢字結構的理解和欣賞能力。這一能力即是我們書法教學上常說的“眼法”。
至於怎樣幫助孩子學習正確的拿筆方法，我們會在以後的章節中繼續專題學習。
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