整天抱著手機，就怕漏掉老師發的一條信息，甭管老師說的啥，趕緊爭先恐後的跟著回覆一句“謝謝”。
1
回覆“謝謝”已成下意識行為。
每天無數次確認家長群裡的各種信息，當新信息的提醒聲響起，她總會下意識地點擊，哪怕班主任說一句“孩子已經放學”，她都會自動回覆一條“辛苦了”或是“謝謝”。
恰是這簡簡單單的幾個字，彤彤媽媽新每天都會反覆輸入很多遍，用她自己的話說，“如果不寫，我心裡總覺得過不去。”
在電腦另一端的老師早已習慣了手邊這個不定時“炸彈”，當通知發送到家長群的一瞬間，她總會習慣性地關閉對話框，即便家長群的圖標依然跳動，就算不用看也似乎已經知道家長所寫的內容。
直到下班前，楊新華用手指習慣性地把鼠標滾輪滾動四五圈，面對30多個“謝謝”與“辛苦了”已見怪不怪。
2
老師表揚孩子必須說謝謝，沒表揚孩子也要說謝謝。
雖然彤彤幾個月沒受到老師表揚，但是收到老師的點評後，她還是沒忘感謝老師。
“3號、7號、20號……作業完成質量高、書寫認真，值得表揚；
11號、17號……作業雖然完成，但錯誤較多，需再接再厲；
31號、35號……作業錯誤較多，請家長與學生多注意”。
下午四點左右，“17”這個普通的數字對於彤彤媽媽來說似乎有非同尋常的意義，這是彤彤的學號。
每天她都能從班主任下發的作業反饋43個學號中迅速地發現它，並準確地瞭解它所在的位置。
這一天，17這個數字沒能如願出現在最前列。彤彤媽媽有些緊張，自己孩子幾個月來的作業記錄，基本就沒受到過表揚，這次更是沒有出現在前面。即便如此，她還是沒忘將“老師辛苦了”五個字發送到家長群。
3
數次留言只盼給孩子打個優秀。
一位家長見到孩子有進步，便給班主任打電話，希望她給孩子個優秀。班主任在群裡發信息婉拒了她，她卻第一個表示理解。
對於在某重點小學從業超過十年的語文老師李鑫來說，“優秀、良好、及格……”幾乎每個詞語在她的字典裡都有非常明晰的解釋，作業認真、書寫認真、錯誤率低於5%似乎才能配得上“優秀”二字。十幾年來，這個標準幾乎從未發生改變，只是今年新生家長的一通電話，讓這位班主任動搖了。
有家長打來電話，小心翼翼的問“李老師，能不能給我孩子打個優秀？，鼓勵一下孩子呢？”這位有教學經驗的李老師有點愣住了，一時間不知道該說什麼好，沉默片刻回了句，“謝謝你的建議，我會考慮。”說罷便掛了電話。
“其實只是想用最婉轉的方式告訴所有家長，‘優秀’要不來。鼓勵有很多種，但對一個班級來說，一個違心的‘優秀’對大多數孩子來說確實有失公平。”這段斟酌許久的話發到群裡，收到的回覆依舊是“李老師，您說的極是，辛苦了。”一時間，“您說的是”“您辛苦了”“謝謝李老師的點撥”……讓她有些哭笑不得。
4
班主任一句話讓拖把“成災”。
家長會上班主任說班裡拖把很難用，第二天教室裡便多了十幾把拖把，由於無處存放，她無奈地在群裡發信息求助，迅速有家長應了下來。
“班裡拖把太難用了，我們的孩子每天打掃衛生非常辛苦，希望各位家長進班級之後愛惜孩子們的勞動成果。”三年級的班主任張老師在家長會上無意的一句話，被大多數家長“逮了個正著”，雖然四十多名家長無一人應聲，但第二天一早，當張老師再次走進教室，門後就像有什麼東西，無論如何大門也無法打開，張老師探了探頭，可把她嚇了一跳，門後竟然堆了十幾把拖把，張老師只得暫時將它們放在一旁。
無奈之下，她在家長群中寫下了一句話，“非常感謝大家，但哪位家長家裡有資源，可以暫存一下各位家長送來的拖把？”此話一出，不出一會兒工夫，便有家長應了下來，那天下課，一輛小轎車已早早停在學校門口。
“不僅是送拖把，有的家長每個學期都會送班裡每個孩子一個小本子，有的時候還會主動贊助班級活動，就算老師不收，但仍有人要送。”孫曦發的爸爸說，孩子班裡運動會會有家長自願幫忙，學生放學車流量較大為了保證孩子安全，有的家長自願維持交通，“有時參加覺得浪費時間，但不參加又想多在老師面前表現一下，確實很糾結。”
5
其實，買拖把這種事真的太多了。
開學第一天，老師在群裡發了一張課程表的圖片，想讓家長幫忙製成電子版。孫曦的爸爸製作電子表格非常熟練，馬上就按照老師的要求開始製作，4分鐘後他將表格做完，結果，一看已經有學生家長在1分鐘前就將表格發送到群裡。
僅過幾十秒，還沒等孫曦的爸爸反應過來，就有家長“主動請纓”要為班級打印50張課表，看老師對家長表示感謝，孫曦的爸爸心裡不是滋味，搶著幹活都沒幹上。
他說自己總是遲上一步。
不過，孫曦爸爸坦言這可比幼兒園的時候強多了，幼兒園班級群天天曬娃，除了曬娃就各種投票，還有更可惡做微商的。現在的小學家長群除了各種“膜拜”老師，也沒別的，就是偶爾的搶任務挺讓他糟心。
6
比如說，當家長、教師都沉湎於網絡平臺這種快捷的交流方式時，家校溝通的質量就令人擔憂。無論何時何地，面對面的溝通都是必要且無可替代的。
在一些中小學，類似家長委員會這樣的家校溝通機制原本就沒能很好地發揮應有作用，如果再任由網絡虛擬平臺“佔領高地”，與我們致力於構建和諧家校關係的初衷，恐怕只會背道而馳。
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