開欄語
在嘉陵江畔的川北大地，有這樣一群人，他們以生命為筆，用熱血為墨，用精彩的人生故事，助力萬千學子書寫輝煌人生。
他們中有主張地理就該“接地氣”的嚴永東，“三亂”教學試出英語“三昧真火”的白和平，教會學生“思維體操”的王成忠，“全國最美語文教師”楊林康，突破侷限再求學的何春豔，願與學生做“同齡人”的朱廷婷……以這20位一線教師為縮影，折射出的是廣元中學深耕教育的初心和堅守。
講臺三尺，能載千秋偉業，燭光一丈，亦照萬里山河。優質的學校為教師成長提供堅實保障和寬廣平臺，優秀的教師又成為學校發展的基石、靈魂。
近年來，廣元中學沉於心、勤於行，在隊伍建設、學校管理、教研教學、硬件設施、後勤服務等方面革故鼎新，取得了顯著成效，收穫的是捷報頻傳。學生劉宇翔奪得全國配音大賽冠軍、華冉君摘得全國書法大賽金獎、範清菡在全國作文大賽中榮獲“梁衡作文獎”成為全省唯一、張洪銘榮獲全國科創大賽二等獎……在2013年至今的高考中，重本上線人數已翻兩番，600分以上特優生人數年年全市第一，小英才班重本上線率100%。
春華秋實，廣元中學秉承深厚的文化底蘊，弘揚不朽的廣中精神，懷師愛，守師規，盡師智。讓無數優秀的學子，從這裡，走向世界。
今年，《華西都市報》為您講述這20位廣中老師的感人故事，而卓越廣中的更多精彩，還未完待續。
【人物名片】何春豔，中學化學高級教師，教育碩士。廣元市骨幹教師，廣元市三八紅旗手，多次被評為“廣元市高考成績顯著學科教師”。所教學生馬瑞男、王佳鋅均獲全市理科第一名，指導的學生參加化學競賽，多次獲得國家級、省級獎勵，多篇論文在國家級、省級刊物上發表。
工作狂 教書就是最大的愛好
走進廣元中學，博膳樓方向，有兩排梧桐樹。初夏，已是綠意盎然。19年前，何春豔從四川師範學院畢業，來到廣元，一下子就被這裡的藍天白雲、青山綠水吸引。
“那時的廣元中學，還是筒子樓，土壩子。”何春豔感慨，在廣元中學工作的這19年裡，她見證了學校的成長與變遷，也歷經了自己教學技藝的蛻變與昇華。如今的廣元中學，已是享譽川北地區的一流學府，而她也成長為廣元市知名化學教師。“唯一沒有變的，就是校園裡那兩排蒼翠的梧桐樹，仍如初見時般美麗。”
化學知識的教授在課堂，但無論是在課上，還是在課後，她都樂於為學生進行相應的輔導，以滿足學生的不同需求。
教學相長，言傳身教。不僅對學生，對年輕教師，何春豔也是這般細心與用心。她經常和年輕老師分享自己在工作中的心得，告訴他們對學生要有耐心，對教學要不斷鑽研，對工作要敬業樂業。
完美態 沒有最好只有更好
19年來，何春豔老師一直戰鬥在教學第一線。近年來，廣元中學發展優質教育、特色教育，從以前的特優班，到基地班，到現在的小英才班，何老師都一馬當先，潛心鑽研。如今的她，是廣元中學高2015級25、26兩個小英才班的化學老師。
“學校的小英才班，集中了廣元地區基礎較好、能力較強的一批學生。團隊中的每位老師，都十分珍愛這些學生，都希望成為孩子們學習上的催化劑，幫助他們在三年後成為最好的自己。”而作為一名化學教師，何老師一直在做的，就是幫助學生在化學這一學科上突破侷限，蛻變為頂尖高手。
為達成這一目標，她十分注重學生自主學習能力的培養，善於運用啟發式教學，引導學生對關鍵問題進行探究。而在具體的教學中，她常要求學生從積累做起，從專業、規範的書寫與表達做起。“基礎要打牢，知識面要不斷拓展，學科素養養成了，單科突破能力就能達到最好。”
何春豔老師還有一個制勝的法寶——自編習題。“學生具體的學習情況，只有老師自己知道。”何老師說，為了給學生提供高質量的練習題，學生的化學作業基本上都是她從省內外的一些名校試題中選擇後改編重組的。每一道試題，甚至每一個選項，都有著明確的考查意圖，這樣的過手訓練才稱得上有效，最終才會高效。
“改編慣了，總想讓學生能產生變式思維。”她笑著說，“就像有強迫症似的，對現成的習題‘挑三揀四’，總要親自驗證研究，因為‘沒有最好，只有更好’！”
噴泉心 用欣賞的眼光看待學生
2003年的上學期，何春豔老師因故承擔了多個班的化學教學任務。那段時間，她發現自己一直在輸出、在消耗，這種忙碌與消耗讓她感到莫名的恐慌。於是她選擇脫產深造，攻讀四川師範大學的教育碩士。這一次學習，給她帶來的不僅是知識上的提升，更是思想觀念上的改變。
“教育具有時代性，學校也在不斷變革，老師也要跟上步伐。”用欣賞的眼光看學生，用寬容的心態對待學生，這是何春豔老師多年來堅守的教育初心。在她眼中，教育教學是一門技術，更是一門藝術。而這種藝術在於激勵，在於喚醒，在於鼓舞。
對於那些在學業上處於瓶頸的學生，她總會親切地與孩子們交流，真誠地幫助他們走出困境，讓學生切實感受到老師的關愛與期待。而對於那些奮進求索的學生，她從不吝惜掌聲與鼓勵。課餘時間，她的身邊總是擠滿了學生，洋溢著歡聲笑語。在學生心裡，何春豔老師不僅是親切的老師，更是親密的朋友。
“噴泉實驗”，是何春豔老師和她的學生最喜歡的實驗之一。“噴泉實驗本身很容易，即使引發的方式不同，但得到的結果卻相同。”何老師說，“這就像帶學生一樣，每個個體都是獨特的，所用的教育方式也不盡相同，但只要我們找對了那把鑰匙，就能開啟學生的心扉，讓智慧的泉水噴湧而出。”而這樣的老師，總是讓教育充滿魅力，令人怦然心動。
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