什麼是新工科?
新工科以新經濟、新產業為背景，新工科的建設，一方面要設置和發展一批新興工科專業，另一方面要推動現有工科專業的改革創新。“新工科”對應的是新興產業，首先是指針對新興產業的專業，如人工智能、智能製造、機器人、雲計算等，也包括傳統工科專業的升級改造。
“新工科”憑啥就這麼熱?
有圈外人形容“新工科”是“橫空出世”“平地驚雷”，不知道怎麼幾天都火遍全網，但實際上，最近幾年相關的工作一直都在進行，只是大家都還未能明確“新工科”的概念。
從前年開始，由全國總工會推出的大國工匠就已經逐漸走入社會，為公眾熟知。這背後是我國多年來積累的實踐人才不足、高技能人才缺乏、中國製造2025面臨重大挑戰等問題。
統計數據顯示，到2020年，新一代信息技術產業、電力裝備、高檔數控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業，其中新一代信息技術產業人才缺口將會達到750萬人。到2025年，新一代信息技術產業人才缺口將達到950萬人，電力裝備的人才缺口也將達到909萬人。
與老工科相比，“新工科”更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設計等新技術與傳統工業技術的緊密結合。
正因為如此，加快建設和發展“新工科”，培養新經濟急需緊缺人才，培養引領未來技術和產業發展的人才，已經成為全社會的共識。
“新工科”是誰的機會?
從目前國內大學的專業設置情況看，電子技術類、計算機技術、網絡與信息工程、安全工程、新能源、功能材料等專業將納入“新工科”的範疇。從這些專業的分佈中不難發現，“新工科”專業的設置將以互聯網和工業智能為核心，以新型信息、能源、控制等領域為主幹。
對於即將進入大學的高中生來說，國家對“新工科”建設的倡導也意味著新的發展機遇。數量龐大的理科考生，如果將目光投向“新工科”專業，更能明確自己的發展方向。
對於高中教學來說，在“新工科”背景下，物理學科的基礎地位依舊不會動搖，化學和生物等科目將更加強調應用性和與其他學科的關聯性，而技術科目的重要性將大大加強。這些學科的高中教師將會更加吃香。
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