主題班會是學生自我展示才能、自我教育、相互交流的平臺，是班主任發揮主導作用的舞臺，更是抓好思想教育的重要輿論陣地。
每次主題班會，我都精心準備，從主題的確定，資料的收集到內容的策劃，都給予班幹部具體的指導，提出明確的要求，開後並及時總結，肯定成績，指出不足，以逐步提高他們的組織能力。各個小組主持開的班會，我們也給予量化管理，開完後，我與其他六個小組長和一名組員無記名打分，去掉一個最高分和一個最低分，計算出平均分，由團支部統計、計算，當場公佈，開完一輪後，排出各組名次，並給予各小組成員不同的加分獎勵，前三名，我們還給予一定的物質獎勵，這樣做，一方面可以激發各小組籌劃和開好主題班會的積極性，同時，也防止班會課流於形式。我按照學校政教處的要求，還注意把主題班會開成系列，次次有主題，節節有新意，課課有實效，相互照應，環環相扣，奏出思想、方法和情感教育的和諧樂章，給學生以思想上的開導，心靈上的啟迪，方法上的指導，為學生的學習進步和健康成長提供源源不斷的動力支持。
我班先後開過的主題班會，有理想方面的，解決學生的學習目標、動力問題；有勤學、苦學方面的，解決學生"悠閒學習"的錯誤認識及利用時間的問題；有善學、會學方面的，解決學生的學習方法和效率問題，從預習、聽課、記筆記、做作業到歸納、整理、複習、總結，詳細地告訴學生，讓學生知道不僅要勤學、苦幹，還要善學、巧幹；有學習經驗交流會，讓成績優秀的學生介紹自己的學習方法和良好的學習習慣，以供同學們借鑑，共同進步；；也有學習與紀律、衛生、安全、三操關係問題的，講清它們之間的關係，讓學生明白，如果沒有嚴格的紀律，良好的秩序，整潔的衛生，安全的環境，學習就失去了保證，成績提高也無從談起，正確認識和處理這些關係，才能相互促進，協調發展。我還利用報刊雜誌上的典型事例，召開主題班會，啟發教育學生，激發學生的學習熱情，以達到對學生潛隱默化的教育效果。實踐證明，主題班會是我們搞好養成教育的重要的思想輿論陣地，我們必須利用好、發揮好。
說起開主題班會，今年放寒假的那天上午，我們還開了一次別開生面的"送親情、話祝願、談未來"的主題班會，效果很好，給我留下了很深的印象。當時學校要求安排開個主題班會，佈置放寒假的事宜，我一想，如果放假事宜安排完了，同學們在教室肯定會坐立不安，盼著放假，學習也學不進去，多沒有意思。於是，我提前設計了一個 "送親情、話祝願、談未來" 為內容的主題班會，以增強班級凝聚力，創造和諧的班級氣氛。第二節一上課，班會就開始了，我先說了幾句煽情的話，同學們，金雞即將過去，旺狗馬上到來，三年的高中生活令我們幾多感慨，幾多回味，在這即將過去的一年，我相信，每位同學一定有很多談的話題，想發的感慨，想說的祝福，但是時間有限，每人只給五分鐘的發言機會，如果抓不住這個機會，就要等到下一年，真的是要遺憾終生了。我這麼一說，可不得了，話音剛落，騰地站起好幾個，爭著上講臺發言，有說感謝的，有說祝願的，有下決心的，場面非常動人。不知不覺，班會延長了近一節課，全班學生沒有一個急著想走的了。當時，由於不少別的班級的同學在我們教室外等著走了，學校10點前要清查學生，我不得不代表那些沒有發言的學生說了幾句話，否則，真的不知道開多長時間的，這次班會的氣氛，真的讓人難忘，效果比我想象的好的多。
總之，我深深地感覺到，通過開好主題班會，抓好主題班會這塊教育的陣地，可以使學生統一思想，提高認識，明確方向，端正班風，融洽氣氛，有利於促進學生的養成教育。
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