剛剛看到一篇《想和學生做朋友的老師不是好老師》文章，作者以為老師和學生平等了，老師就得不到尊重，不利於課堂管理，教學質量得不到保證。讀罷，心裡感到怪怪的，因為我的觀點恰恰相反，我認為只有能和學生交朋友的老師才是好老師。
不是我故意想和這篇文章的作者作對，也不是為了標新立異，這是根據我二十多年的教學經驗得出來的結論。
記得當年剛剛從大學畢業，我被分配到鄉下的一所高中，第一年就被安排任教兩個高三畢業班。這所學校生源、師資都相對比較薄弱，高中每段只有兩個班，好生差生混在一起，而且差生居多。我天性內向，不苟言笑。對這些調皮的學生有點“恨鐵不成鋼”的感覺，他們不認真聽課，不完成作業，我會很生氣，對他們進行嚴厲的批評和懲罰。但是效果十分有限，師生矛盾比較尖銳。所幸一年很快過去了，他們畢業後上大學的上大學，打工的打工，我也終於鬆了一口氣。只感覺這一年教得好累。
第二年，繼續任教高三，而且擔任班主任。我吸取了上一年的教訓，決心放下老師的架子，改變不苟言笑的形象，多跟他們在一起，多與他們交流談心，多帶他們出去活動。漸漸地感覺到上課輕鬆多了，紀律好管了，一兩句話就見效。一年後，這屆學生高考取得了該校歷史最好成績。畢業多年後，那些調皮生還經常過來看我，有的也成了朋友。這一年讓我懂得了原來老師和學生的關係可以這樣處。
幾年後，我通過選調進入縣城的一所剛剛創辦的初中任教。教學條件很差，除了一幢教學樓，什麼都沒有。但我覺得那是我教學生涯最快樂的一年，這快樂正是學生帶給我的。那時我沒有結婚，也沒有談戀愛，無牽無掛。第一次面對一班天真無邪的初一學生，我把全部身心投入到他們身上。課堂上，我儘量講得輕鬆幽默；課後，我跟他們一起做操、打羽毛球；週末，我帶著他們一起爬山、野炊；假期，我帶著班幹部一起家訪……我和他們的關係無比融洽，就像是一個大孩子帶著一群小孩子，我和他們成了朋友，我的一句話、一個眼神都會對他們產生教育作用。我覺得這是我教學生涯的巔峰之年。
一年後，為了自己能有更好的發展，又覺得自己更習慣於教高中，我不得不忍痛割愛離開他們，調到縣重點高中任教。剛開始，他們像剛斷奶的孩子，老是跑到我這邊看我，向我訴說他們的心事。一直到現在，這些我只教過一年的學生跟我最親近。
再接下來，我結婚了，有孩子了。我漸漸地把更多的精力轉移到養育孩子上面了，不能再像以前一樣跟學生打成一片，只不過生源質量好，師生關係倒也過得去。再過幾年，我的年齡增大，所教的學生跟我兒子一樣大，我與學生之間不知不覺有了代溝，除了語文學習，似乎找不到共同話題。他們再也沒有心事跟我說，也不再圍著我嘰嘰喳喳說個沒完了，當年的那種感覺一去不再返。
經常看著同辦公室的年輕老師身邊圍著一堆學生，以開玩笑的方式講著學習的問題，快樂的時候一起叫喊，生氣的時候罵他們幾句。我徒有羨慕之情，但我知道那種感覺只屬於年輕人。
中國傳統教育強調“師道尊嚴”，主張“一日為師，終生為父”，把老師的地位與父親等同起來。但是現代社會強調人人平等，包括師生也要平等。現代學生的觀念跟古代也不一樣，已經不是古代接受“四書五經”教條的儒生，他們的人格已經覺醒，這是一種進步。所以我們老師也要與時俱進，不能再企圖拘泥於“師道尊嚴”不放，放下架子，平視學生有何不可？
不必擔心與學生交朋友就得不到他們的尊重。不管是成人還是孩子，交朋友都是建立在互相尊重的基礎上的。怕得不學生尊重，還是師道尊嚴思想在作怪。你把學生看作一個個鮮活的個體，他們有人格，有個性，你用平視的眼光去看，他們自然會尊重你。
更不必擔心跟學生交朋友會影響教學效果。當你交了一個學識淵博的朋友，你只有敬佩的份。學生也一樣，只要你的課上得生動有趣，能吸引得住他們，他們自然會敬佩你，願意聽從你這個朋友的引導。
所以，亦師亦友才是一個老師本來的角色，我建議新時代的老師，大膽地去跟學生交朋友吧，他們會帶給你為師的快樂。
看這年輕的老師跟學生在一起的快樂
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