當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫•艾斯奎斯一般給人以震撼與驚歎——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。
他的事蹟轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇蹟》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間裡創造出最大的奇蹟……
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%。
在第56號教室裡，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。
在這種引導下，孩子們的品行發生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收穫了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
這一切奇蹟的諦造者就是——雷夫•艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
“第56號教室價值觀
1.不要害怕失敗——只有當我們停止解決問題的嘗試時,才算失敗
2.我們追尋完美,但永遠無法企及,追尋的過程就是一切
3.我們相信,熱愛閱讀的人將擁有完美的人生
4.凡事值得做的事情,就得好好去做
5.要懷有仁愛之心,這個世界需要我的關愛
6.遲享樂——做好的東西會留給懂得等待的人
7.學會推己及人——無論別人做錯了什麼,都不要取笑或揶揄他人
8.我們重品格,講勸勉,推崇謙遜,而且無條件地相互扶持
9.成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯、以及大量的努力得來
在這裡，讓我鄭重的介紹一下這位偉大的老師。
雷夫·艾斯奎斯（RafeEspuith）
1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大獎，其中包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜誌《父母》雜誌年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勳章（M.B.E）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，併成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。
雷夫經典教育語錄
●要讓孩子們在長大後成為與眾不同的人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和
他人討論偉大想法的能力,熱愛閱讀是一個必要的基礎。
●在一個所有事物都已經被標準化了的世界裡,藝術讓孩子們保有獨特的自我
用梭羅的話說,就是忠於另一種鼓聲,大步向前。
●在這個快餐型社會,對複雜問題用簡單辦法解決,往往更容易被人們接受。我希
望人們能夠認識到,要達到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯誤中吸取教訓,同
時付出巨大的努力,畢竟,教育無捷徑。
●用禮物和金錢換取孩子良好行為的做法十分危險,我們要讓孩子知道,行為得體
是應該的,不需給予獎勵。卓越的教學是向孩子做出良好的示範,讓孩子們推動自己
全力以赴做的最好,也就是說要讓孩子自我成長。我的學生不從我這裡尋找認可,他
們要學習會為自己的人生負責。
讀完了這些，你對這位偉大的老師有所瞭解了嗎？《第56號教室的奇蹟》讓你明白更多。這本書入選中國小學圖書館基本書目，各地教育局、北京四中等重點學校熱烈團購，北京十一學校校長李希貴、《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉濃情推薦，榮獲“影響教師的好書推薦獎”，美國總統、英國女王、歐普拉一致推薦，十萬教師閱讀行動，年度推薦好書。
讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程……儘管他是站在教師的角色上來寫這本書的,但他不是那種把學校教育和家庭教育割裂開談的人,他用他的文字處處提示案庭教育與字校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適合家長讀,讓第56號教室的根基延伸進你的家中。
-------《好媽媽旺過好老師》作者尹建莉
無疑問,雷夫是一位有著世界聲譽的偉大教師,但他絕不是身處雲端的聖人”",而
首先是一位始終站在教室裡的一線教師,所以他的講述和建議特別接地氣。
---------李鎮西全國優秀教師
很敬佩這位雷夫艾斯奎斯老師，他把所有教室內外遇到的一切和他所創造的一切部演繹為平凡而又動人的教青故事，在平凡簡單裡，讓我們看到了孩子們複雜而又主富的精神世界；在單調重複中，讓我領略到雷夫山重水複，多姿多彩的教學芝術。其實，生活就是如讓，教育當然也如此而已。
-------北京十一學校校長
這麼多老師的推薦，這一定是一本很不錯的書。好的教育理念不要錯過，家長們和孩子們都快來讀讀這本書吧。
第56號教室的奇蹟
文：（美）艾斯奎斯
● 以信任代替恐懼
我在開學的第一天和學生們分享了這個例子。多數人都有玩信任練習的經驗：有人向後倒，由一名同學接住。這種接人遊戲就算連續玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。
不管他怎麼道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向後倒了。我的學生在開學第一天學到了破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。
沒寫家庭作業嗎?只要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西了?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規則也將隨之改變。
我們之間大致上會維持一定的關係，但這個關係絕對不會和從前一樣。當然，孩子們如果不小心破壞信任，也應該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持向他們要求這份信任的資格。
●我有問必答。
為人父母、師長的我們，總是對孩子們發火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕於恐懼之上的信任。
● 做孩子們可靠的肩膀
大人常對孩子們說：“表現好的話，有賞。”這種做法大有問題，我會在下一章加以討論，但更大的問題是：大人言而無信。
我就認識一位廣受敬重的老師，她曾在開學第一天告訴全班學生，會在一年結束時帶他們出去旅行。但她幾乎每天都以取消參加旅行的資格來威脅行為失當的學生，許多學生甚至為了確保參加資格而做了額外的付出。一年結束前的最後一個禮拜，這位老師竟然宣佈，由於她將搬離此地，旅行必須取消。
我真希望她能在學校多留一陣，聽聽學生們對她的不滿。這種背叛不只把她在一整年裡為孩子們做過的所有好事都毀了，更讓孩子們對校方和成人大失所望。我們不能怪孩子們這麼想。大人應該不惜一切代價，避免孩子們對他的信任破滅。
●父母和老師要勇於負責。
如果我告訴孩子們在週五會有一項特別的美術活動，就該說到做到，即使必須在凌晨4點鐘跑到24小時營業的大賣場購買額外的木料和畫筆，也在所不惜!隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重於言教。
額外的好處是：一旦建立信任，如果發生所承諾的活動有必須推遲的特殊情況，孩子們反而特別能諒解。
● 你就是榜樣
絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
如果你要孩子們信任你，就必須持續努力，付出關懷。有些學生會挖苦、嘲笑以前教過他們的某個老師，用最不信任的話來討論他。某個老師上課老是遲到，根本沒發覺已經失去人心了。經常性的遲到等於表示對他而言孩子們一點也不重要，那孩子們又為什麼要聽他講課?他上課的時候，孩子們面帶微笑地點著頭，心裡卻想著：“去你的！”
某個老師很愛打電話，就連帶孩子們外出時也依然故我，大咧咧地在隊伍的最前面對著手機講個沒完。家中發生急事或有特殊狀況時，打電話當然是無可厚非，但這位女士是跟男友聊天。她甚至會在孩子們做自然作業時“偷偷”上網購物，以為大家不知道她在做些什麼。她大錯特錯了。
一天下來，老師有數千個可以樹立榜樣的機會，其中有些機會是特別難得的。年輕的時候，我和那位不當處置學生書包的年輕老師一樣，也會發怒、沮喪，只不過行為沒那麼極端罷了。我錯了。當時的我不懂“對小事發火，重要議題就得不到處理”的道理。身為榜樣的我們，應該向學生傳達好的構想，而不是當個專制的暴君。年輕時的我曾經扮演過很長一段時間的獨裁者，現在我明白，以那樣的角色教導孩子到頭來只是白忙一場。
不過，這份工作的可貴之處也就在此：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。在這個過程中，可能會出現大好機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想像。我最近就幸逢這樣的機緣。
麗莎是我班上的學生。她很可愛，但是每一科都跟不上進度。她不是聰明過人的那一類人，而她的父親看到我在她的作業上寫著她可以做得更好時，就火冒三丈。
某日，我在教室裡收取學生的家庭作業，作業的內容是以“印第安瘋馬酋長”為題的簡單填字遊戲。當天是交作業的截止日期，但麗莎找不到她的作業。當時才剛開學，麗莎迫切想有好表現。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌裡的幾個資料夾。她知道我就站在她身後，所以拼命在找那一份不見了的作業……
◆雷夫老師經典語錄
語錄一：我知道自己並沒有超越常人之處，做的工作和其他數千名認真奉獻，希望世界變得更好的教師們是相同的。失敗和睡眠不足都是家常便飯。我經常一大清早醒來，就開始為了一個無法被妥善照顧的孩子而煩惱不已。當老師有時候真是件痛苦的事。
語錄二：或許教育界多的是不懂裝懂的人，這些人教過幾年書、打出幾個響亮的口號、架設專屬網站，然後到處巡迴演講。也或許這個快餐社會總認為可以用簡單的方案解決複雜的問題。但我希望讀者們明白，真正的卓越是靠犧牲、錯誤、以及大量的努力掙來的。畢竟，成功無快捷方式。我們可以做得更好!
語錄三：我們班孩子很沉靜，而且文明﹑有禮到一個難以置信的程度。這裡就像是塊綠洲，但它少了某個東西。諷刺的是，第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西：這裡沒有害怕。
語錄四：我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。
語錄五：隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔當，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重於言教。
語錄六：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
語錄七：最近我聽到一位老師這麼吹噓“我的學生只跟我看電影。他們說，要是我不在，電影就沒意思了。”他忘了一件事：老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。
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