前兩週，我們為大家介紹了《 》以及《選擇夏校之前，瞭解美高夏校的三種類型》。在這兩篇文章中，我們對美國的夏令營和夏校有了基本的瞭解，那麼針對申請美高的學生，如何幫他們選擇合適的夏校呢？

我們先來看看一般家長的做法。

第一種

低齡段的學生家長。暑假的時候，家長會帶孩子去國外旅遊，或者參加孩子學校組織的遊學團。更多地把這個看作一種去國外開闊眼界、增長見識的方式。

第二種

決定選擇國外夏校的家長。由於對低齡段夏校的信息的缺失，導致家長並不能為孩子選擇最合適的項目，往往是通過國內旅行機構或者夏令營商業機構來選擇類似於遊學的項目。

以上兩種選擇思維的結果是孩子都沒有通過這樣的活動取得實質性的收穫。遊玩的時候體驗非常好，但是和美國並沒有產生實際的鏈接。這段經歷對孩子也沒有產生對

第三種

很早決定送孩子去美國讀高中的家長。他們往往無法將夏校的選擇、申請和美高的活動規劃相關聯。

有些家長可能說，我們不需要有功利心，我們就是去玩一玩，放鬆一下。如果真是這樣的話，你就不要對孩子的升學結果有要求，或者說你要有能夠「把時間拉長」的耐心。

否則在有限的時間和精力下，我們必須瞭解孩子每個階段成長的特點，根據孩子的興趣特長、能力特點等來為他們安排相對科學的活動，這樣才會有事半功倍的作用。

其實不管是面向低齡學生的各類戶外活動、綜合夏令營，還是到了初中之後開始的一些針對單科科目的學術夏校，都是素質教育的一種體現，是和學校知識教育的一種相互補充。讓學生在活動中進一步探索自己的興趣，發展自己的能力。

那我們應該如何來給學生選擇夏校呢？

首先我們認為，在選擇夏校前要先做定位。然後再結合學生的年齡、生理、興趣、優勢能力和當下階段的生涯發展任務來為孩子選擇夏校。

對於已經決定要申請美高的家長

1、評估孩子是否有時間和精力參加夏校？

比如：孩子的課業學習如何？有沒有紮實地掌握？如果學生在學校的課業學習並不好，那麼我們首先還是要利用暑假把孩子的語文、數學、英語這幾門基礎課程學好。這也是去美高讀書的基礎要求。而對於已經在準備申請階段的孩子，我們要考慮孩子的標準化考試準備得如何？如果標化都還沒有準備好，那麼就不要急著去安排夏校。

2、判斷學生當前水平如何？

這個水平包括：語言水平、

3、思考我們期盼通過夏校解決什麼問題？

比如，你是想通過夏校激發孩子去美國留學的興趣？還是提高她的英文聽說能力？還是提高孩子在某一感興趣領域的學術能力？還是通過夏校更好地瞭解自己的Dream School，在面試的時候向學校示愛，增加錄取幾率？

不同的年齡階段、不同的目標，決定了我們夏校選擇的不同類型。

4、仔細斟酌去夏校是不是最合適的選擇

我們目前還沒有比去美國讀夏校更合適的選擇嗎？比如說：美國的一些線上學術課程？國內的優質夏令營活動？

5、把時間的因素考慮在內

在整個假期中，什麼時間去參加夏校最合適？孩子希望什麼時候去？家長的時間配合嗎？跟其他計劃衝突了嗎？

因為不同的夏校舉辦的時間也都是不一樣的，大部分有2周、4周、6周等。

對於目前還沒有決定是否要送孩子去美高的家長

對於目前還沒有決定是否要送孩子去美高讀書的家長，特別是一些比較低齡段學生的家長（一方面她們想體驗國外的優質資源，另一方面她們還不能確定孩子未來是否走國際教育的路線），她們是否可以利用美國的夏校呢？——當然可以！這甚至可以作為彌補國內教育資源短缺的一個極好的方法！

我的女兒現在也是小學一年級，為這個年齡段的孩子如何選擇夏校一直是我思考和摸索的方向。

擇由教育認為：

低齡段的孩子，在基礎的學術硬能力上無非就是語言能力（英語+語文），邏輯能力（數學、自然科學）、藝術能力( 音樂、美術等)；在基礎的軟能力上包括孩子的主動性、開放意識、應變能力、責任感、自制力、團隊意識等方面。

所以無論未來你選擇哪個國家的教育資源，對孩子成長的提升基本上都會落點在以上這幾個方面。

發展其中的能力模塊（無論發展其中哪些能力模塊），都可以幫助孩子探索自己的興趣，認識自己的優勢能力！不會有我們所擔心的所謂「浪費、是否值得」這些概念！更多的是能夠彌補目前體制內教育所缺失的讓孩子多嘗試探索的機會。

從職業生涯規劃的角度來看：低齡的孩子更多地是探索自己的興趣，比如孩子的小學和初中的階段就是探索自己的興趣、在活動中發現自己相對優勢能力的重要時間段。

這樣到了高中階段，在孩子9年級結束之前，他們得以確定自己的興趣和專業方向，開始在專業中深入發展自己的能力，逐步進入學術階段。

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