內容 | Ethan
排版 | Ethan
也就在前幾天，我收到了這樣一條來自家長的留言：“如今孩子的教育成了大問題，前些年裡還好，學校、老師為了生源，都還盡職盡責，而現在就不一樣了，生源逐步穩定，老師不如以前上心，想要成才，一靠孩子自己天賦，二得靠家長；可是現在的教育大背景與我們當初讀書的時候又大不相同，加上工作又忙，實在是有心無力...”
一番話看下來，確實不無道理，關於生源與學校這方面，如今現象是僧多粥少，也怪不得學校如此有恃無恐，可是在我看來，人們意識到，教育不能只靠學校，這種情況就一定是壞事嗎，我們犯得著為此捶胸頓足嗎？
我的棍棒“成才”路
讓我的時間軸倒退十幾年，回到我小學畢業那年，那時上初中靠的是學區，我父親跟現如今絕大多數家長一樣，極為重視我的教育問題，他費了很大勁，讓我得以去到當地最好的初中上學；
初升高，恰逢當地的省屬重點高中擴招，我也不負父親期望，通過學校提前統考，順利被錄取，當時錄取通知下來，我還記著不苟言笑的父親，在飯桌上向親戚朋友打電話時笑開了花的模樣；
是的，之後也是一樣，我總是抱著不能辜負父親的想法，在他的安排下，讀著由他為我挑選的工科專業，按部就班的進行下去；畢業季，極為艱難卻又陰差陽錯的被我所就讀專業的國內龍頭企業、中國最大的現代裝備製造業集團——上海電氣錄取，開始了我人生中的第一份工作——“技術工程師”，我的師父、組裡的前輩們都是90年代的大學生，同輩的師兄們，或畢業於上交大，或畢業於哈工大，都是極其優秀的夥伴，這一次，不僅是我父親，家裡所有的親朋，都覺的這在老家是可以光耀門楣的事。
• 可是，一個月前，我辭職了，毫無興趣的工作，讓我身心俱疲。
一直以來，我都揹負著嚴父的高期望，這使得我難以喘息，甚至早早就喪失了對學習的興趣，學習沒了興趣，我便花費了大量的精力，在課堂上看小說，偷摸上網玩遊戲，只要不被發現與最後拿出一個讓父親滿意的成績即可。
直到高考選專業那一刻，父親問我喜歡什麼，要讀什麼專業，我回想了這十幾年的求學生涯，我茫然了，我腦子裡一團糟，除了看過的幾十本網絡小說與幾個網絡遊戲，好像就不剩下什麼了，哦，就連當時那些大熱的遊戲，現在也都已經退出時代舞臺，泯然於眾，我看著那堆厚厚的“語數外物化生”教材，說，“爸，我不知道，你幫我選吧...”
這是我迄今為止依然後悔的地方，我爸選了一個在他看來，最穩妥的工科，然後，大學4年，我更是將應試教育的精髓給發揮到了極致：應付考試。作為一個學生，對學習都喪失了興趣，還不悲哀麼。其實，何止是大學，從中小學開始，一直到一個月前辭職這段時間，
我不是一直都在應付麼，應對家人，應付我父親，應付我自己。我父親這般的，不就是國內眾多家長教育觀念的一個縮影。成功的家長易把成功歸功於人生前20年的奮鬥；失意的家長易把失意歸咎於“沒抓好教育”、“沒考上名校”等等。而這便導致了家長普遍對自己不滿意，越是對自己不滿便越期望有個令自己滿意的孩子。家長把自己與孩子捆綁得更緊，孩子成功家長便喜悅，孩子受挫家長則痛苦。感同身受，家長反應能不大嗎？
我眼中的當代學生成才路
何至於此，我時常在反思，我的人生軌跡為何不可控的發生了偏轉，原因有很多：棍棒教育、傳統思想、喪失興趣，丟失視野...而對比當代青少年，我發現我最羨慕他們的，是他們如今可獲取的視野吧，因為視野的侷限，我感知不到外邊五花八門的事件與飛速發展的社會，我沒有其它興趣，平日裡接觸的不是教材，便是閒書，我連自己喜歡什麼、適合什麼都不知道，就更別談未來幾年的趨勢了。
• 半個月前，我來到了國內一家創新教育機構，在這裡，我找到了失去已久的東西。
這家機構叫齒輪梨，第一次見到齒輪梨創始人大梨老師，他的那句話讓我當即做出了選擇，飛回上海立刻離職，一定要加入這個機構。
“我們為什麼做STEAM教育？並不僅是因為政策吹風或是資本鼓動，而是STEAM 真的讓人看到了教育的另一種希望：教育不再是教師的直接性講述，而是可以迴歸到學習與探索，一切以學生為主，教師引導學生進行科學化的項目制探究，並讓習得知識落到實處，從中培養學生獨立思考，設計思維，創新意識等多方面能力。這也是溫柔改變填鴨式教育的期望。”
當然，齒輪梨吸引我的，還有他標榜的STED創新理念和永不妥協的教育情懷，以及這裡的每個夥伴都在為能讓更多的孩子受到更好的教育而努力。在這裡，我找到了另一種方式修補我成長的遺憾，那就是讓現在的孩子能獲得更好的適應能力更從容的面對未來世界。
所有人知道傳統應試教育已經不能滿足當代孩子的成長，我們需要給孩子帶來更為先進的教育理念，去發現和彌補被家長所忽視的地方，而這正是齒輪梨在做的事情。
• 這兩年，國內的教育也迎來巨大的突破與變革。
➤2016年教育部出臺的《教育信息化"十三五"規劃"》中明確指出有效利用信息技術推進"眾創空間"建設，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識，養成數字化學習習慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規的素養。這也是我國未來5年科技創新的系統謀劃和前瞻佈局，是實施創新發展戰略、建設創新型國家的重大舉措。
➤2017年2月，教育部發布《教育部教育裝備研究與發展中心2017年工作要點》，表明積極探索新理念新方式，持續關注STEM教育和創客等對中小學教育，課程發展的影響。
➤2017年3月教育部出臺《中國STEAM教育發展報告》，分析了我國科技教育發展的現狀及問題，分享取得的成果和案例，展望未來的發展並提出相應策略，從而有效指導我國STEAM教育健康、卓越地發展。
➤2017年7月，國務院印發
《新一代人工智能發展規劃》，提出利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。要求我國中小學階段設置人工智能、編程教育等課程，完善相關課程體系。除國家教育部頻頻發文外，各省市也都相繼出臺了政策性文件來積極推動STEAM教育行業的發展，助力行業度過當前尚未成熟的成長階段。
歐美國家的許多學校都設有創客課程，開設創客空間，為學生基於創造的學習提供了環境、資源和機會。而在國內的高校，也逐漸出現了創客教育的身影。比如清華大學、同濟大學等高校都組建了創客實驗室和團體；一些中小學，如浙江溫州中學、北京中學也分別搭建創客平臺並開設相關課程。
近日舉行的“網易QI大會”上，iTutorGroup COO湯崢嶸分享的演講中也提出，當今時代，每個人都能感知到三個明顯變化，分別是知識爆炸、時間碎片化和AI普及化。未來的教育，學生要掌握的絕不是依靠“死記硬背”的傳統方法，而該是圍繞“創新力、溝通力、思維能力、組織協調能力、領導力”這五項能力去提升。過去單純為考試而學習的應試教育，已經無法適應未來社會對人才的需求，更無法滿足當代人日益提升的精神需求。
同時，目前大熱的人工智能領域，發展的關鍵在於人才的密度與高度。目前全球AI人才存量僅僅30萬，而市場需求卻在百萬起步。關於人才儲備方面，美國有關高校數量多達168所，加拿大、中國、英國、印度的高校數量分別為22、20、20、18所，把美國稱為全球AI人才儲備最完善的國家一點都不誇張，為了彌補短板，我國在
《新一代人工智能發展規劃》提出在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣STEM教育，但即便如此，沒有幾年的時間，這套教育體系也建立不起來。那這幾年怎麼辦，在教育理念慢慢開始變革與過渡的過程中，對正值最佳受教年紀的青少年來說，我們是否有必要，抓住這幾年的空窗期，而為孩子獲取值得受用一生的軟實力呢？歐美國家實行STEAM教育已經多年，為他們國家輸送了大量人才。如比爾蓋茨、喬布斯從小都接受過STEM教育，他們現有的成就，和從小接觸創客教育而培養起的工程思維有莫大關係。
齒輪梨也一直在努力的為教育創新做點事兒，深圳市多所學校如BCIS、SWIS、龍華外國語學校、南山第二外國語學校、深圳美術學校等都有接受過齒輪梨提供的創客教育服務，從這方方面面，都可以看出，創客教育必將是大勢所趨，如今的中國，正在一步步趕上那些曾經落下的路程，這種最先由美國提出的創新教育理念，也在全國迅速的普及。而齒輪梨也不負眾望，在STEAM的基礎上，研發了STED創客教育體系，並獲得CEEIA（國家教育部主管）頒發的“中國優秀創造教育課程體系”。齒輪梨一直再努力打造更適合中國學生的STEAM課程，這一切都為了更好的教育。
正因為走錯了路，我才知道什麼是最重要。所以，我很羨慕當代的學生，他們恰好趕上了最適合他們的教育，他們會有最發散的思維，與最開闊的視野，他們將選擇他們喜歡的事業，並一路堅持下去，實現自我價值。
END
面對教育我們從不妥協
We Never Compromise In Face Of Education
閱讀更多 齒輪梨創客工坊 的文章
