因為“六一”兒童節的原因，平時孩子見不到的爸爸再也找不到不現身的藉口，所以估計上週很多爸爸紮紮實實跟孩子過了個週末，陪玩、陪吃，厲害的甚至還講了睡前故事。然後，隨著週一到來，今年的陪娃“流量”用盡，多數爸爸又消失了。
有則新聞，聽起來又像是段子：9歲的萱萱最近在學校裡碰到一個難題，老師佈置了一個命題作文《我的爸爸》，但她只知道自己有個爸爸，卻根本不瞭解自己的爸爸，不知道怎麼下筆。
回想今年3月8日，婦女節，成都、上海、天津、廣州、深圳、武漢、杭州、西安等8座城市的街頭驚現媽媽快閃，向“喪偶式教育”說不。
“喪偶式教育”聽起來挺恐怖，
爸爸媽媽都待在家裡就不是“喪偶式教育”了嗎？
通過“喪偶式”教育出的孩子是什麼樣的呢？
這個名詞其實是意指父母一方在孩子教育中嚴重缺席。在中國的很多家庭裡，“喪偶式教育”等於“喪父式教育”。亞洲家庭有“男主外，女主內”的觀念，孩子生下來，爸爸只有5天的陪產假，而媽媽有178天的假期，寶寶似乎“天生”就粘著媽媽，在寶寶面前沒有存在感的爸爸，後來也懶得刷存在感了，只好把自己的熱情投入到事業中去。
很多爸爸覺得自己的缺席沒有嚴重到“喪偶式”的地步，其實不然，舉個最普遍的例子：現在的90後打電話回家，如果是父親接電話，多半會一陣沉默，然後問“爸，我媽呢？”
從表面上看，“喪偶式教育”家庭裡的孩子似乎也能正常地長大，但是那些無法彌補的性格缺陷已經在他們身上生根發芽了。
據美、英、德等國的研究，少時患“父愛缺乏綜合徵”的孩子長大後成窮人的可能要比一般孩子高5倍，中學輟學率高2倍，犯罪率高2倍。如果是女孩，長大後成為單身母親的可能要高出3倍。
這究竟是為什麼？孩子3-11歲期間是規則意識形成的時間，父親對孩子遵守規則、勇於面對的能力會產生巨大影響，缺乏父愛的孩子，與健康家庭孩子比較，會表現出自信不足，膽小、意志力薄弱。
其次，長期缺少父愛關注的孩子，因為只受媽媽一個人思維的影響，認知能力無法得到應有的開發，與健康家庭的孩子比較，學習中的思維定勢更多，更不願意接受新事物。
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