中國地質大學（北京） 投票吧
樓曉萌
指導老師：姜哲
作品名稱：害羞
作品說明：
該系列我通過觀察自然界中各種對外界環境敏感的生物。體現他們在收到刺激時做出的反應動態，結合色板及綜合材料，製作呼吸的奇異生物。我希望佩戴此係列，打破內向人群與外界交流屏障，激發與外界溝通的可能性。
張釗
指導老師：吳冬梅
作品名稱：窺
作品說明：
當下社會人們總是在審度物我之間的關係，人們的視線總是在忙碌，總是在移動，我關注人們在鋼筋水泥背後的更為隱蔽且靜止的夾雜更多個人情感的一種觀看方式——窺。作品選取具有象徵意義的元素，更直觀的表達這一種對結果不能觸手可及並充滿感官侵略性的行為。
羅心禹
指導老師：邵萍
作品名稱：HIPHOP JEWELR
作品說明：
HIP HOP 起源於紐約底層黑人社區，和其它有影響力的文化一樣，HIP HOP 的街頭潮人也具有強烈的可被識別性。在構成HIP HOP 的活動方式中，我將只屬於我的方式轉換為GRILLZ .BELIEF .TRACK 三件首飾，這代表也連接了我在參與街頭文化時的理解與產生的個人情感。
武智慧
指導老師：姜哲
作品名稱：方圓之間
作品說明：
以幾何圖形為基本元素，圓形的飽滿渾厚，方形的端正大方，三角的平穩踏實，同時結合點線面構成，穿插點綴其中，賦予首飾節奏感，充滿韻律。
於洪浩
指導老師：吳冬梅
作品名稱：聽聽你的心跳
作品說明：
作品從首飾與人的限制關係出發，混沌之中，我用雙手掩住耳朵，尋找起伏的心跳聲。我們生活在混沌之中，麻木著我們的感官，我們的身體。與外界的過度聯繫，影響著我們的感知，我試圖通過首飾的方式去限制我們與外界的聯繫，使我們的思想與身體對話，聽聽我們內心的聲音，聽聽我們內心的想法。作品運用起伏的陶瓷塊作為主體，白色瓷塊代表我們在混沌之中存留的純白的心跳，粉色瓷塊象徵我們可以觸碰到的鮮活的心跳。背部採用銀質的禁止符號，通過耳飾和胸針的形式來遮擋和按壓我們的身體，限制我們與外界的聯繫，來感受我們的心跳，來思考我們自身。
楊睿瀾
指導老師：白晗夏
作品名稱：由相而心
作品說明：
許多容貌有缺陷的人在生活上有很多不便，並且他們是自卑的，通過整容，他們修復了缺陷，開始正常生活，由自卑逐漸自信。由這套作品來展現這類人通過整容，內心從自卑變自信的一系列過程。
劉若朝
指導老師：章藻藻
作品名稱：家國
作品說明：
文字是跳動在紙張上的音符，紙張是滋養文字的溫床，有紙的地方，字就一定會在。所以令我們直接想到的書法表現在的物質就是“宣紙”；普通的一張白色宣紙似乎不足以體會出中華漢字的博大精深，一種“瓦當”宣紙的思想就在我腦海中浮現——《河·山》。“瓦當”內容：山河一統。因瓦當為原型，象徵國土統一，也代表家國團圓。思想浮現了，就不止想到了書法和漢字的另一種物質媒介——印章。在我另一件作品中，這種媒介就由“紙”變成了“印章”——《家國》。
張濤
指導老師：何魁
作品名稱：《聽海》系列
作品說明：
以蟹、鯨尾、藍鰭金槍魚作為設計原點，提取其靈動的曲線與造型作為設計主體，以小見大，表現對海洋的敬畏與熱愛。
徐程程
指導老師：邵萍
作品名稱：指間故事
作品說明：
小時候喜歡聽媽媽講《三隻小豬》的故事，我想讓故事中的動物通過首飾與兒童互動，就像小時候玩的手指玩偶。戴在手上，是小朋友間的遊戲，也是親子間的遊戲，以此來反應我的童年生活。
呂英辰
指導老師：吳冬梅
作品名稱：華容道
作品說明：
我平時喜歡玩這類的益智遊戲，它不僅讓我開動思維又讓我得到了通關後的喜悅和成就感。出於對這款遊戲的喜愛，我開始思考能不能把它轉化成一系列首飾，把人與遊戲的互動變成人與首飾之間的互動，實現佩戴的同時又可以把玩，既有佩戴性又有趣味性。
其實人生也像遊戲一樣，有許多想要追逐的東西，我把人性的“渴望成功”這種理念融入到我的設計中，既表達了對慾望的嘲弄又包含了人類對目標的憧憬與渴望。
路瀟
指導老師：姜哲
作品名稱：佔有慾
作品說明：
佔有慾強的⼈為了佔有對方並不在意對⽅的感受，如同佔有⼀個沒有感情的“物品”。提取了商場⾥物品的元素：失效的防腐劑、條形碼和拉扯狀的形態進⾏設計，體現變質的感情、人被“屬性化”的佔有和束縛感，表達佔有慾過強是種傷害。
曹晗
指導老師：章藻藻
作品名稱：維度、啟航
作品說明：
維度
樹葉的脈絡塑造時光的氣質，在追求自然和美的平衡空間上與和諧美持平。360 度無死角的擴張視覺感從樹葉的閃光點出發，由內而外，由視覺開始觸碰內心。正如人類的四維空間可以無限接近大自然的扁平維度一樣。
啟航
凡是心所向往的地方，即便穿著草鞋也要前往
生命猶如逆行之旅，即便一葉扁舟也要向前起航
李雅雯
指導老師：郭輝
作品名稱：生長
作品說明：
你是三月的風，你是四月的雨，是五月的丁香，六月的冰棍，你是熱烈，你是蓬勃，你是這世界裡的野蠻生長。
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