學生手捧家書認真閱讀
付昕靈小朋友微笑著說道：“阿姨，你好!這封信是科學張文強老師寫給我的家書。”說著，她把這封信朗誦了起來：“記得去年九月，我們才第一次見面，那時知道了你的小名‘悠悠’，你在學習和生活中的表現生動地詮釋(quán shì)了這個名字，悠然自得，優雅從容，優秀如一，你如同一輪噴薄(pēn bó)而出的紅日，給我們帶來溫暖，送來希望，認識你真好……”
筆者從付昕靈同學手中接過這封信，再次瀏覽，字跡是用簽字筆書寫，剛勁有力，一氣呵成，如同一幅精美的書法作品，“茁壯”、“抑或”、“自嘆弗如”等生字旁，還標註著拼音，小朋友讀起來不會有多大的困難。信雖不長，區區二百字左右，卻生動傳神地描摹出一名多才多藝、陽光自信、聰慧樂學的少年形象，細細品味，字裡行間流露著老師對學生成長進步的真誠祝福與殷切期待。
每封家書都是私人訂製
高仕坤是個穩重好學、不苟言笑的小男孩，看起來略顯嚴肅，這種性格在張老師的筆下同樣可見一斑。張老師抓住他的文章寫得好和參加科技創新大賽獲得全市一等獎兩個側重點，大加讚賞，並勉勵他永遠保持昂揚進取的狀態，去攀登人生之路上的一座座山峰。閱讀這樣的家書，心中油然而生滿滿的正能量。
品讀著一封封家書，一個個孩子的形象躍然紙上，每個人都不一樣。有的孩子在人群中不甚起眼，如同一株小花，但他卻擁有一顆向上的美善之心，張老師堅信，這樣的孩子，“苔花如米小，也學牡丹開。”有的孩子自幼就獲得了各種獎項，可謂光芒四射，但張老師委婉地提醒道：成績只屬於過去，未來才屬於自己。
家書背後是適合的教育
欣賞著洋溢著愛的家書，聆聽著孩子們的動情講述，在孩子們的帶領下，走進張老師的辦公室。他娓娓而談家書背後的故事：“去年九月，我開始任教一年級的科學，面對著剛剛走出幼兒園的500多名孩子，潛意識中產生一種‘怎麼辦’的焦慮。與其抱怨，不如改變，在教學中，我有意識地關注每個孩子的喜怒哀樂和表現，沒過多久，就摸清了這些孩子的脾氣、秉性、興趣、特長。課堂上，嚴格要求;課後，和他們交朋友，孩子們也願意敞開心扉。”
低年級的孩子尤其喜歡得到老師的關注與欣賞，有時候，一句簡單的肯定的話語，一個善意的微笑，作業本上一個大大的“優+☆”，都會讓他們激動好一陣子，並四處炫耀。因而，張老師為他們精心創造展示自己的機會，經常舉辦一些活動，比如“入學100天”、“冰凌花獎學金頒獎”、“查字典比賽”、“小小演說家大PK”等，孩子們盡情展示風采，無形之中，拉近了師生之間的心理距離。
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